構建“一體兩翼五課同修”育人體系培筑中華民族共有精神家園

*本文系國家社科基金項目“百年來華北地區(qū)民族交往交流交融的歷史演進與當代價值研究”（23BMZ024）階段性成果。

2024年9月27日，習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上的重要講話強調，“著力構筑中華民族共有精神家園，為推進中華民族共同體建設提供強大精神文化支撐”。河北師范大學附屬民族學院認真貫徹黨的民族政策和教育方針，聚焦民族教育初心使命，系統(tǒng)構建“一體兩翼五課同修”育人體系，著力培筑中華民族共有精神家園。

“一體兩翼五課同修”育人體系以鑄牢中華民族共同體意識為主體，統(tǒng)攝“課堂教學”和“實踐活動”兩翼，融合外顯為“五個學堂”：思政學堂、專業(yè)學堂、經(jīng)典學堂、幸福學堂、卓越學堂。這一體系緊扣鑄牢中華民族共同體意識主線，依托課堂教學主渠道深度闡釋中華民族共同體的內(nèi)涵價值，重在解決學生“知”的問題；依托實踐活動感悟中華民族共同體意識，促使學生實現(xiàn)由“知”向“行”的轉變，以實際行動鑄牢中華民族共同體意識。

聚焦價值引領的思政學堂

習近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”思政學堂聚焦價值引領，突出德育為先、培根鑄魂，引導學生厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

系統(tǒng)設計思政課教學內(nèi)容。在開齊開足相關課程的基礎上，將習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想、正確的中華民族歷史觀、中國特色解決民族問題的道路等內(nèi)容作為思政課教學的重點內(nèi)容。同時，以專題課、選修課、必修課等不同形式用好《中華民族共同體概論》教材，尤其面向不同民族學生，有針對性地開展邊疆地方與祖國關系史教育。

著力創(chuàng)新思政教育方式方法。發(fā)揮多層次辦學優(yōu)勢，促進高等教育與中等教育思政課融通。一是充分發(fā)揮思政小課堂的主渠道作用。利用AI思政教室等智能技術，推進鑄牢中華民族共同體意識“進教材、進課堂、進頭腦”，以案例式教學、體驗式教學、互動式教學、分層式教學等多種方式不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。二是放大第二課堂的協(xié)同效應。統(tǒng)籌規(guī)劃以鑄牢中華民族共同體意識為主題的團日活動、主題班會、晨間演講、每日格言等活動載體，將思政教育以“潤物細無聲”的方式貫穿于日常教育教學全過程。

大力加強思政教師隊伍建設。用“老西藏精神”涵養(yǎng)師德師風，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政教師隊伍。思政教研室常態(tài)化組織教師開展黨的民族理論和民族政策學習研討；在公開課、示范課、教學技能大賽、教學質量優(yōu)秀獎、精品課程建設等教學活動中突出鮮明的鑄牢中華民族共同體意識教育評價導向；設立校本教學改革項目，引導教師深入挖掘總結鑄牢中華民族共同體意識教育的融入點；建設思政教師名師工作室、名班主任工作室，及時提煉推廣思政教育的新成果、新經(jīng)驗、新模式。

突出全面發(fā)展的專業(yè)學堂

習近平總書記強調：“實現(xiàn)中華民族偉大復興，需要一批又一批德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬艦橹畩^斗?！睂I(yè)學堂突出學生全面發(fā)展，聚焦各專業(yè)核心素養(yǎng)，打牢知識根基，旨在把各民族青年學生培養(yǎng)成為既愛黨愛國胸懷報國之志又掌握科學文化知識具備報國本領的棟梁之材。

精準制定各層次人才培養(yǎng)方案。根據(jù)各民族學生思維特點和認知水平，分層制定并動態(tài)調整課程設置、教學大綱、課程講義、校本教材以及課后輔導內(nèi)容。各專業(yè)在夯實專業(yè)基礎的前提下，實施差別化培養(yǎng)：高中班突出“分層教學，培優(yōu)補差”；少數(shù)民族預科班堅持“以預為主，預補結合”；高教各專業(yè)注重“學思用貫通，產(chǎn)學研一體”，全方位開展教育實習、跟崗研修、頂崗實踐。

積極探索適切的教育教學模式。針對學生語言溝通、理科學習等方面的困難，探索出一套符合西藏學生特點的教學方式——“三段五步教學法”，即通過自學質疑、展示提升、反饋鞏固三個階段，使全體學生主動參與“學、議、練、展、講”全過程，提高學習能力和學習質量。同時充分利用“信息資源共享”的優(yōu)勢，開發(fā)線上優(yōu)質課程資源，為學有余力的學生拓展學習空間。

深入開展有組織科研反哺高水平教學。立足教育教學實踐，基于問題導向，不斷凝練科研方向，積極開展科學研究和教學改革研究。先后實施“啟航計劃”和“春雷計劃”，組建10余支科研團隊，通過培訓交流、專題調研、科研沙龍，實現(xiàn)學科交叉、群腦眾智，在黨的民族政策研究、民族教育、民族“三交”等領域產(chǎn)出一批鑄牢中華民族共同體意識教育的代表性成果。

注重文化浸潤的經(jīng)典學堂

習近平文化思想強調和堅持的培育和踐行社會主義核心價值觀、講好中國故事、建設中華民族共有精神家園等論斷為民族班（校）辦學提供了根本遵循。經(jīng)典學堂注重文化浸潤，旨在用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化滋養(yǎng)學生身心，賦予其最基本、最深沉、最持久的力量。

實施國家通用語言文字能力提升工程。課程設置上，開設國學經(jīng)典品鑒、傳統(tǒng)詩歌中的民族交融、書法等特色校本課程。呈現(xiàn)形式上，常態(tài)化開展早間名篇誦讀、三分鐘脫稿演講等多樣化活動。以賽促建上，定期開展規(guī)范漢字書寫大賽、課本劇和微話劇展演等多項賽事。多措并舉搭建展示平臺，提升學生學習使用國家通用語言文字的興趣和能力，深化文化認同。

利用重要節(jié)點開展儀式教育。在國慶節(jié)、“3·28”西藏百萬農(nóng)奴解放紀念日等重要時間節(jié)點舉行升旗儀式，在春節(jié)、藏歷新年、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展慶?；顒樱e辦18歲成人典禮、憲法日宣誓、清明節(jié)緬懷先烈等教育活動。將“中華民族共同體”理念融入其中，讓學生在儀式教育中聽黨話、跟黨走，明責任、懂感恩。

定期開展紅色立體研學活動。立足京津冀地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化、紅色革命文化以及現(xiàn)代科技文化資源，每年組織學生開展紅色研學活動，走進歷史博物館、革命舊址、中華傳統(tǒng)文化基地、烈士陵園，讓學生全方位多角度感受祖國山河的壯闊、中華文化的魅力、革命先烈的崇高精神及中國式現(xiàn)代化建設的生動場景，增強其民族自豪感。

深化情感體驗的幸福學堂

中華民族共同體意識在情感維度上表現(xiàn)為社會個體對中華民族共同體的心理歸屬、情感依戀等方面的正向情感，是在中華民族共同體認知維度上產(chǎn)生的情感投射。幸福學堂通過無疆大愛和無微不至的情感呵護，深化學生的情感體驗，增進其對“共同家園”“共同身份”“共同名字”“共同夢想”的理解和認知，激發(fā)其作為中華民族大家庭一分子的幸福感。

堅持厚愛嚴管助益學生健康成長。秉持“嚴愛細”育人理念，全天候貼心守護，將“三全育人”落到實處。全院統(tǒng)籌聯(lián)動，院領導包聯(lián)年級，中層干部包聯(lián)班級，黨員教師包聯(lián)宿舍，超過100名教師擔任學生成長導師，為學生提供情感支撐、習慣養(yǎng)成、生活指導、學業(yè)輔導等全方位的支持和幫助。注重學生心理健康教育與引導，開設心理咨詢室及愛心社，開通心理咨詢線上預約。確保每名學生身心健康、學業(yè)進步和全面發(fā)展。

搭建共學共事共樂平臺。持續(xù)改善軟硬件辦學環(huán)境，著力打造以“石榴籽·一家親”為主題的校園文化，全方位建立互嵌式學習生活環(huán)境，實現(xiàn)各民族學生混班教學、混合住宿、共同就餐?！笆赝嘀ぷ穳舭轱w”品牌特色活動，發(fā)揮多層次、多民族辦學優(yōu)勢，組織河北省內(nèi)本專科學生、少數(shù)民族預科學生與民族班學生開展“手拉手”結對幫扶活動，通過學業(yè)幫扶，實現(xiàn)人際交往、文化交流、思想交融。

推進家校社協(xié)同育人。一方面，利用現(xiàn)代化信息技術，積極推進家校共建平臺建設，與學生家長密切聯(lián)系、及時溝通反饋學生成長狀況，實現(xiàn)學校、家庭、社會資源共建共享，形成教育合力。另一方面，每年組織教師走進西藏家庭開展深度家訪，深化對黨和國家教育援藏戰(zhàn)略的理解和認知，深入了解學生成長的社會文化環(huán)境，深切感知家庭對孩子成長成才的殷切期望。4年來50多位教師足跡踏遍西藏六市一區(qū)，共走訪47個縣369戶家庭以及30余所中小學，搭起了學校、教師與邊疆學生家庭的連心橋。

彰顯“五育”融合的卓越學堂

習近平總書記指出“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。卓越學堂著眼于為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略使命，推進“五育”融合，旨在教育引導各民族學生勇于追求卓越、敢于迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

廣泛搭建社會實踐平臺。組建暑期返藏宣講團，各民族學生結合內(nèi)地求學見聞及所知所感，圍繞西藏社會發(fā)展內(nèi)蘊的民族團結進步意義和改善民生、凝聚人心的意義進行宣講。“中華民族一家親”文化展演、與屬地學校開展“藝術伴飛”活動等文化實踐活動，通過贊美新時代、頌揚民族團結進步，匯聚共享的中華文化符號和中華民族形象，把“將心比心、以心換心”的要求落實落細。

扎實開展勞動教育。深入挖掘中華民族勤勞、質樸、堅毅的傳統(tǒng)美德，結合勞動本質要求，編輯出版《新時代大學生勞動教育教程》。分層開設勞動教育理論課程、技術課程、日常勞動實踐課程，各課程板塊注意結合邊疆地區(qū)生產(chǎn)生活實際，有針對性地增加生計教育，教育引導各民族學生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質。

有序推進美育工作。學校建設以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的公共藝術課程。要求學生修讀1門美育鑒賞課程或1門美育技能課程，掌握1—2項藝術特長。成立“鑄牢中華民族共同體意識藝苑工作室”，依托書法、繪畫、剪紙、手工制作等藝術形式，使各民族學生在藝術創(chuàng)作、審美體驗中傳承中華文化、共育精神家園。

鑄牢中華民族共同體意識是“一體兩翼五課同修”育人體系的主線和統(tǒng)領，思政學堂強健思想筋骨，專業(yè)學堂打牢成才基礎，經(jīng)典學堂涵養(yǎng)家國情懷，幸福學堂繪就情感底色，卓越學堂引領發(fā)展愿景。這一體系初步搭建了學校鑄牢中華民族共同體意識教育從理論認知到實踐路徑的橋梁，其現(xiàn)實價值和樣本意義值得深入探索。

（作者劉森系河北師范大學附屬民族學院院長、研究員，王磊系河北師范大學附屬民族學院副教授）

責任編輯：徐楊