巧借地方特色文化資源 書寫來華生國情教育多彩畫卷

當(dāng)前，百年未有之大變局加速演進，我國處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期。舟行萬里，操之在舵。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視來華留學(xué)教育工作，習(xí)近平總書記多次給來華留學(xué)生回信，鼓勵中外青年加強交流互鑒、發(fā)展長久友誼。黨的二十大報告更是明確指出，“增強中華文明傳播力影響力。堅守中華文化立場”“講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象”“推動中華文化更好走向世界”。隨著傳播領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度發(fā)展，新媒體快速發(fā)力，面向來華留學(xué)生講述中國國情、講好中國故事，提升中國新時代國際形象比以往更加迫切。

在中國文化譜系中，徽州文化（又稱“徽文化”）是一個極具特色且相對獨立的地方文化元素?；罩菸幕跉v史上獨樹一幟，是“徽州一府六縣”（歙縣、黟縣、績溪、婺源、祁門、休寧）物質(zhì)文明和精神文明的總和，其門類眾多、內(nèi)容豐富，與敦煌文化、藏文化并稱中國三大地域文化?；瘴幕婌`毓秀、底蘊深厚，以徽文化為主體的國際文化傳播教育既是自覺擔(dān)當(dāng)推動構(gòu)建人類命運共同體的基本要求，又是提升安徽省教育對外開放水平的重要抓手。由于中外教育制度、教育理念、文化制度、管理制度、傳統(tǒng)習(xí)俗等方面的差異，在中外學(xué)生教育融合過程中和留學(xué)生日常教育管理實踐中，來皖留學(xué)生仍存在跨文化不適應(yīng)和文化休克現(xiàn)象，并在一定程度上存在文化沖突的風(fēng)險，從而使來皖留學(xué)生教育工作變得復(fù)雜且艱巨。

習(xí)近平總書記強調(diào)，“中國開放的大門不會關(guān)閉，只會越開越大”。面對“強國建設(shè)、教育何為”這一時代話題，來皖留學(xué)生徽文化教育應(yīng)順勢而為?；瘴幕w量巨大、內(nèi)涵豐富，開展好徽文化的教育與傳播不僅有利于安徽來華留學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，也是幫助留學(xué)生群體盡快熟悉安徽省情、中國國情，融入校園生活，完成專業(yè)學(xué)習(xí)的必要舉措，更是宣傳中國文化、講好中國故事的必由路徑。

厘清徽文化的豐富內(nèi)涵，是我們針對性做好來皖留學(xué)生徽文化教育工作、構(gòu)建有效的徽文化教育路徑、厘清徽文化教育工作體制機制的首要前提。我們應(yīng)以傳承為聯(lián)結(jié)點，挖掘徽文化深層意蘊，探尋徽文化精髓，拓寬中國國情教育理解路徑，深化留學(xué)生的徽文化認知體驗。面對加強我國國際中文教育和國際傳播能力建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，“徽商·徽菜·徽建筑”作為徽文化的三大瑰寶，歷經(jīng)千年的沉淀與積累，如今更應(yīng)發(fā)揮連接中外、傳播中華文化的橋梁作用。此外，學(xué)界還提出依托安徽省來華留學(xué)生教育品牌活動“徽山·徽水·徽文化”修學(xué)項目深入探索、實踐和拓展來皖留學(xué)生徽文化教育，凝練來皖留學(xué)生徽文化教育內(nèi)涵。鑒于留學(xué)生文化背景、宗教信仰、政治觀點等身份識別要素的多元性和復(fù)雜性，來皖留學(xué)生徽文化教育的基本內(nèi)涵應(yīng)有別于中國學(xué)生，在歸納凝練的過程中，應(yīng)界定甄別、審慎抉擇，從而實現(xiàn)留學(xué)生徽文化認知的立體化構(gòu)建。

在加強來皖留學(xué)生徽文化教育重要性的認知方面，我們以知華為切入點，依托徽文化獨特元素，巧借徽文化瑰寶，豐富國情教育畫卷，提升留學(xué)生的對華認知深度。目前，來華留學(xué)生教育大多集中在留學(xué)生專業(yè)知識和能力的提升方面，對留學(xué)生的管理工作也主要集中在事務(wù)性管理方面。強化徽文化教育重要性的自我認知是加強來華留學(xué)生徽文化教育的重要前提，需要全方位、多途徑、深層次加強地方文化教學(xué)，深化高校對地域文化資源在留學(xué)生教育中的開發(fā)與利用，為教師講好安徽故事、講好中國故事提供新思路；培養(yǎng)教師地域文化教學(xué)意識，以語言教學(xué)為抓手，將徽文化融入來皖留學(xué)生中文教學(xué)，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在日常教育管理工作中厚植徽文化理念，提高留學(xué)生跨文化適應(yīng)能力，從而實現(xiàn)留學(xué)生知華友華愛華的梯度化培養(yǎng)。

探索特色路徑，賦能來皖留學(xué)生國情教育新模式

在來皖留學(xué)生徽文化教育平臺和路徑選擇方面，我們以實踐為支撐點，融合精品課程與文化活動，打造徽文化體驗平臺與特色實踐項目，開辟多元化學(xué)習(xí)通道，激發(fā)留學(xué)生深度探索和體驗徽文化的熱情，形成“理論+實踐”的二元協(xié)同機制。結(jié)合地方文化專題開展的系列體驗活動，對來皖留學(xué)生系統(tǒng)了解中國國情起到了關(guān)鍵的推動作用。由安徽省教育廳和安徽省外國留學(xué)生教育管理學(xué)會于2009年發(fā)起主辦的以徽文化為主題的“徽山·徽水·徽文化”修學(xué)活動是極具特色且值得推廣的徽文化教育方式，該活動不僅發(fā)揮了安徽的歷史文化資源優(yōu)勢，更為在皖留學(xué)生提供了學(xué)習(xí)體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺，讓他們從多角度體驗安徽、認識安徽、了解安徽、熱愛安徽，進而培育留學(xué)生對中國文化的認同。

知所從來，方明所往。教育部發(fā)布的《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》在培養(yǎng)目標中明確提出，來華留學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉中國歷史、地理、社會、經(jīng)濟等中國國情和文化基本知識，了解中國政治制度和外交政策，理解中國社會主流價值觀和公共道德觀念，形成良好的法治觀念和道德意識。明確將中文和中國概況類課程作為在華接受學(xué)歷教育的國際學(xué)生的必修課。徽文化博大精深、璀璨奪目，幾乎涵蓋了中華傳統(tǒng)文化的各個方面，既顯示了地域特色，又展示了我國的歷史風(fēng)貌。在留學(xué)生徽文化教育工作中，我們要對徽文化內(nèi)涵深度解剖，找準文化交融點，系統(tǒng)總結(jié)適合來華留學(xué)生的教育素材資源，以徽文化為突破點，講好中國故事；要堅持問題導(dǎo)向、求真務(wù)實，做到具體問題具體分析，不搞簡單的“一刀切”和“一言堂”，捕捉情感共鳴點，聽取來華留學(xué)生對徽文化的真實想法和想法形成的根源，講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事；要充分挖掘徽文化的時代價值，合理選用典型案例，打造“徽風(fēng)皖韻”品牌名片，提升徽文化教育親和力，引導(dǎo)來華留學(xué)生樹立人類命運共同體理念和意識，培養(yǎng)來華留學(xué)生校園歸屬感，培育來華留學(xué)生中國文化認同，促進中外學(xué)生融合交流，推動學(xué)校來華留學(xué)教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

自1980年第一批來華留學(xué)生進入安徽大學(xué)學(xué)習(xí)至今，安徽省來華留學(xué)教育事業(yè)成果顯著。40多年的砥礪奮斗，讓我們深刻認識到優(yōu)秀的徽文化在來皖留學(xué)生教育中發(fā)揮著重要作用。

安徽省各高校在來華皖學(xué)生徽文化教育中應(yīng)緊緊圍繞“知華友華愛華”漸進式培養(yǎng)理念，在“理論+實踐”的二元協(xié)同機制指導(dǎo)下，用好課堂“主渠道”，提升徽文化課堂教學(xué)效果。試行徽文化通識教育課程全覆蓋來皖留學(xué)生，縱向貫穿各年級、各層次學(xué)生，常態(tài)化開展留學(xué)生徽文化教研活動，包括集體備課、觀摩教學(xué)、隨機聽課和教學(xué)技能比賽等，提升徽文化教育的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)“主平臺”，精準推送徽文化講解。優(yōu)化各高?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺資源，充分利用視頻網(wǎng)站、直播平臺等渠道加大宣傳力度，讓更多在皖留學(xué)生了解、認同徽文化中的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，在為他們精準推送符合其興趣的徽文化講解內(nèi)容的同時，鼓勵留學(xué)生參與內(nèi)容創(chuàng)作和分享，形成良性的內(nèi)容生態(tài)循環(huán)。唱響活動“主題曲”，專業(yè)化打造“徽風(fēng)皖韻”品牌活動。依托“感知中國”“徽山·徽水·徽文化”等各類活動項目，牽手兄弟院校，建立健全活動機制，不斷增強來皖留學(xué)生群體對徽文化的認同感和歸屬感，同時，提高安徽省來華留學(xué)教育在全國范圍內(nèi)的影響力和感召力。2013年，第五屆“徽山·徽水·徽文化”修學(xué)活動共有來自江浙滬皖四省市20多所高校的留學(xué)生齊聚黃山，共同開展徽文化教育活動，是跨省跨校外國留學(xué)生活動組織的優(yōu)秀范例，在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。

夯實隊伍根基，建立來皖留學(xué)生文化教育長效機制

當(dāng)前，安徽省來華留學(xué)生教育正處于提質(zhì)增效關(guān)鍵階段，多元文化的復(fù)雜性和來華留學(xué)教育工作的艱巨性對來皖留學(xué)生師資隊伍提出了更高的素質(zhì)要求和業(yè)務(wù)要求，建立一支高效的留學(xué)生教育管理隊伍是開展留學(xué)生徽文化教育的有力保障。面對政治素質(zhì)要求高、專業(yè)能力要求強的來華留學(xué)生教育工作，各高校應(yīng)強化隊伍“主力軍”，系統(tǒng)提升教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，充分發(fā)揮留學(xué)生教育管理隊伍的主導(dǎo)力，組織多樣化的文化交流活動，做好留學(xué)生全方位、個性化的人文關(guān)懷，進一步增強他們的歸屬感和認可度。建立健全長效師資和管理隊伍力量培訓(xùn)機制，優(yōu)化對外漢語教師和留學(xué)生專職輔導(dǎo)員工作體系，為優(yōu)秀青年教師搭建溝通平臺、創(chuàng)造交流機會，支持鼓勵對外漢語教師脫穎而出、盡快成長，讓最有“網(wǎng)感”的人給來華留學(xué)生講好安徽故事、傳遞中國善意，滿足來皖留學(xué)生教育管理需求。此外，還要筑牢工作“主陣地”，在實際行動中見真章現(xiàn)實效。教師應(yīng)堅持守正創(chuàng)新，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和跨文化溝通交際能力，以精湛的業(yè)務(wù)能力做好來皖留學(xué)生教育工作，以嫻熟的溝通技巧和豐富的徽文化知識儲備做好徽文化教育工作。

做好來皖留學(xué)生徽文化教育工作是安徽省教育對外開放的重要基礎(chǔ)性工作，也是促進來皖留學(xué)生教育提質(zhì)增效的重要內(nèi)容。雖然來皖留學(xué)生徽文化教育工作具有綜合性、復(fù)雜性和艱巨性，在具體工作實踐中存在已知和未知的困難、挑戰(zhàn)。大道不孤，天下一家。只要我們外國留學(xué)生教育工作者堅定理想信念，牢記初心使命，提高專業(yè)水準，創(chuàng)新教育方式，豐富教育內(nèi)容，結(jié)合外國留學(xué)生自身特點，科學(xué)系統(tǒng)地引領(lǐng)在皖留學(xué)生理解、講述徽文化，就一定能夠在紛繁復(fù)雜的來華留學(xué)教育工作中有效提升徽文化教育成效，發(fā)揮其在推進中外民心相通中的積極作用，培育來皖留學(xué)生中國文化認同和中國國家認同。（作者李東陽系安徽工業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院對外漢語教師；胡善貴系寧波財經(jīng)學(xué)院國際教育學(xué)院院長、教授。本文系安徽省高?？蒲兄攸c項目[2023AH051068]“來皖留學(xué)生‘徽文化’教育路徑研究”、浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃重點項目[22LLXC05Z]和安徽工業(yè)大學(xué)思想政治教育研究會專項課題“來皖留學(xué)生理解當(dāng)代中國的實現(xiàn)路徑研究”的階段性研究成果）

來源：《神州學(xué)人》（2025年第2期）