深入推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè) 真抓實(shí)干開新局

草長(zhǎng)鶯飛，萬物勃發(fā)，為期一周的兩會(huì)在京閉幕。在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的偉大征程中，今年全國(guó)兩會(huì)標(biāo)注了新的時(shí)代方位——高質(zhì)量完成“十四五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)“十五五”良好開局打牢基礎(chǔ)。今年全國(guó)兩會(huì)，教育議題隨著教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要的發(fā)布備受社會(huì)各界關(guān)注。代表委員們積極建言獻(xiàn)策，為教育改革與發(fā)展尋求突破路徑，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入思想的力量，這也為中西部及民族地區(qū)教育發(fā)展提供了啟示。

不斷塑造立德樹人新格局

今年年初發(fā)布的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中，第一項(xiàng)內(nèi)容就是“固本鑄魂的思想政治教育體系”；明確的38項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)的第一項(xiàng)就是“加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育”。在這樣的背景下，今年兩會(huì)代表委員對(duì)思想政治教育話題給予了高度關(guān)注。

以深厚的理論內(nèi)涵筑牢思政“金課”根基。有代表建議，要將馬克思主義理論深度融入教學(xué)全過程；通過創(chuàng)新理念、方式和場(chǎng)景，提升教學(xué)效果。也有代表談到在黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”過程中，要全面推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論研究成果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)科方向和課程教材，更好地填補(bǔ)一些地方和學(xué)校在學(xué)懂弄通、學(xué)深悟透方面存在的差距。

加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)是思政課的核心支撐，優(yōu)秀的教師能將“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，實(shí)現(xiàn)入腦入心的教育效果。聚焦代表委員們的主要觀點(diǎn)：一要進(jìn)一步加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程，切實(shí)提升全員育人能力。二要教師把鑄牢中華民族共同體意識(shí)自然融入教學(xué)，將愛我中華的種子埋入學(xué)生心靈深處。三要教師大膽借助信息化教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，使抽象理論變得生動(dòng)形象，真正將創(chuàng)新理論融入“行走的課堂”。

加強(qiáng)職業(yè)院校思政教育。如何引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生提升思政教育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也是代表委員關(guān)注的話題。在此次兩會(huì)上，有代表提出了具體操作路徑，如充分利用愛國(guó)主義教育基地、紅色教育基地等校內(nèi)外教育資源，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)。重點(diǎn)抓好以“強(qiáng)國(guó)有我、技能報(bào)國(guó)”為核心的職業(yè)理想教育，以“工匠精神、勞動(dòng)精神”為核心的職業(yè)精神教育，以“服務(wù)人民、回饋社會(huì)”為核心的職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高度關(guān)注人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下青少年價(jià)值觀的塑造。今年兩會(huì)期間，圍繞人工智能背景下青少年價(jià)值觀塑造、學(xué)校課程建設(shè)等方面的內(nèi)容，代表委員踴躍建言。一是高度關(guān)注和利用人工智能。建議積極運(yùn)用人工智能技術(shù)傳播黨的創(chuàng)新理論、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加優(yōu)質(zhì)宣傳思想文化產(chǎn)品供給；讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中國(guó)AI提供價(jià)值認(rèn)知體系，并且以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)人工智能發(fā)展，增強(qiáng)中華文明全球影響力和傳播力。二是涵養(yǎng)塑造青少年價(jià)值觀。代表委員建議要加強(qiáng)青少年閱讀工作、發(fā)揮文旅融合涵育作用、開展社會(huì)化育人系列活動(dòng)等。三是注重課程建設(shè)。要在學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐類課程，讓學(xué)生走出課堂感受傳統(tǒng)文化的鮮活存在和特殊價(jià)值，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為思政育人的力量根基。

今年兩會(huì)，代表委員們對(duì)全面構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系高度重視，一致認(rèn)為要推進(jìn)學(xué)校思政教育守正創(chuàng)新，不斷塑造立德樹人新格局。要讓人工智能時(shí)代的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人陣地；強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，不斷創(chuàng)新講授方式和內(nèi)容，讓立德樹人的關(guān)鍵課程更有吸引力；堅(jiān)持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合起來。

深化學(xué)前教育普及普惠發(fā)展

今年，政府工作報(bào)告首提“逐步推行免費(fèi)學(xué)前教育”，立即引起兩會(huì)代表委員和社會(huì)的廣泛關(guān)注。政府工作報(bào)告從去年“推動(dòng)學(xué)前教育普惠發(fā)展”到今年“逐步推行免費(fèi)學(xué)前教育”，怎么看待這一變化？3月5日，政府工作報(bào)告起草組負(fù)責(zé)人、國(guó)務(wù)院研究室主任沈丹陽在國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行的吹風(fēng)會(huì)上表示，這是推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠發(fā)展的重要改革舉措，有助于降低家庭保育教育成本，也有利于促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展。

代表委員對(duì)此深表贊同，認(rèn)為表述變化的背后蘊(yùn)含著人民至上的深刻理念。免費(fèi)學(xué)前教育的逐步推行，從近期來看，將降低家庭保育教育成本，讓更多孩子，尤其是低收入家庭、中西部地區(qū)和民族地區(qū)的孩子平等享受學(xué)齡前教育，促進(jìn)教育公平。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，良好的學(xué)前教育也有助于培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新、合作和適應(yīng)能力的人才。

美好愿景如何成為現(xiàn)實(shí)？代表委員主要從公立幼兒園開展托育服務(wù)、漸進(jìn)式建立免費(fèi)學(xué)前教育制度、加大對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育資源傾斜力度等方面提出了建議。

一是公立幼兒園開展托育服務(wù)。有代表委員建議協(xié)調(diào)統(tǒng)籌教育與衛(wèi)健部門，鼓勵(lì)公辦幼兒園發(fā)展托育，既解決幼兒園招生不足的問題，又能保障托育服務(wù)“有場(chǎng)所、有資質(zhì)、有老師”。二是漸進(jìn)式建立免費(fèi)學(xué)前教育制度?？煞帧叭阶摺?，如2025年至2027年試點(diǎn)階段、2028年至2030年推廣階段、2031年至2035年完善階段，實(shí)現(xiàn)3至6歲免費(fèi)學(xué)前教育全覆蓋。三是加大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育資源傾斜力度。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)，提升學(xué)前教育軟實(shí)力；加大對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育資源傾斜力度，并不斷加大投入，縮小中西部、城鄉(xiāng)間差距；開展家校（園）共育，優(yōu)化育兒觀念；建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)人口流動(dòng)、財(cái)政狀況等因素靈活配置資源，推動(dòng)“免費(fèi)”與“優(yōu)質(zhì)”并重，將教師待遇提升、課程體系創(chuàng)新納入政策框架，真正實(shí)現(xiàn)“幼有善育”等。

兩會(huì)期間，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在回答記者提問時(shí)也談到，教育部將會(huì)同相關(guān)部門研究出臺(tái)相關(guān)政策，切實(shí)把普及普惠、教育布局和教師隊(duì)伍做扎實(shí)，為推進(jìn)工作做準(zhǔn)備，并切實(shí)把生育、養(yǎng)育和教育有機(jī)結(jié)合起來，為老百姓帶來更多實(shí)惠。

強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用

3月6日下午，習(xí)近平總書記在全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議民盟、民進(jìn)、教育界聯(lián)組會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。

今年兩會(huì)期間，教育科技人才一體化發(fā)展議題持續(xù)升溫，代表委員們的議案提案也呈現(xiàn)出從“戰(zhàn)略布局”向“精準(zhǔn)施策”的縱深思考。從宏觀層面，圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力的制度創(chuàng)新要求，代表委員們提出，要深化經(jīng)濟(jì)體制、科技體制等改革，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)。不同于2024年聚焦頂層設(shè)計(jì)的維度，今年兩會(huì)代表委員的議案提案談得更深入、更具體，聚焦產(chǎn)教融合、學(xué)科交叉、原始創(chuàng)新與核心技術(shù)突破等內(nèi)容，建議高校增設(shè)低空經(jīng)濟(jì)課程并強(qiáng)化校企實(shí)訓(xùn)；提出在量子計(jì)算領(lǐng)域增設(shè)兼具理論教導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)、交叉性強(qiáng)的課程，并與企業(yè)共建真機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式。有委員提出建設(shè)“新醫(yī)科”，將人工智能嵌入醫(yī)學(xué)課程體系，培養(yǎng)兼具醫(yī)學(xué)與數(shù)字技能的復(fù)合型人才；有委員指出高校需培育原始創(chuàng)新以破解“卡脖子”難題；有代表強(qiáng)調(diào)科技成果轉(zhuǎn)化需形成生產(chǎn)力，旨在進(jìn)一步推動(dòng)高校從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用落地的全鏈條創(chuàng)新。這些舉措共同指向教育、科技、人才“三位一體”的深度融合，呼應(yīng)了習(xí)近平總書記在政協(xié)聯(lián)組會(huì)上“要實(shí)施好基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃，打造校企地聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)，提高科技成果轉(zhuǎn)化效能”的重要講話精神。

為了更好順應(yīng)教育變革，跟上時(shí)代的需求、國(guó)家的需求和科技發(fā)展的需求，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供智力支撐、人才儲(chǔ)備，針對(duì)高等教育領(lǐng)域和職業(yè)教育領(lǐng)域，代表委員們給予了更多關(guān)注。

加大對(duì)中西部地區(qū)高等教育支持力度，讓更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源從而促進(jìn)教育公平。今年的政府工作報(bào)告提出，分類推進(jìn)高校改革，扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容。在3月5日舉行的首場(chǎng)“部長(zhǎng)通道”上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬表示，將優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)科，適度增強(qiáng)新學(xué)科，同時(shí)穩(wěn)妥扎實(shí)推進(jìn)“雙一流”高校本科擴(kuò)容。圍繞此話題，代表委員們的觀點(diǎn)主要集中于以下幾方面：一是加大對(duì)中西部地區(qū)高等教育支持力度，在中西部地區(qū)布局優(yōu)質(zhì)高等教育資源。如建設(shè)教育部部屬高校分校區(qū)，穩(wěn)妥扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科和研究生擴(kuò)容，加快“雙一流”建設(shè)。二是加強(qiáng)西部工程師人才培養(yǎng)與校企合作，助力西部“雙一流”建設(shè)。三是盡快啟動(dòng)面向職業(yè)技術(shù)大學(xué)高水平建設(shè)的“雙一流”或“新雙高”計(jì)劃，將職業(yè)本科納入“雙一流”建設(shè)評(píng)價(jià)體系。四是建設(shè)地方高水平應(yīng)用型高校。建議啟動(dòng)“高水平應(yīng)用型高校建設(shè)工程”，構(gòu)建分類分型建設(shè)機(jī)制，完善“國(guó)家級(jí)應(yīng)用型示范高校”與“區(qū)域特色應(yīng)用型高?！彪p軌體系。

加大職業(yè)教育產(chǎn)教融合力度，提升高質(zhì)量關(guān)鍵辦學(xué)能力。今年兩會(huì)，多位代表委員關(guān)注職業(yè)教育，意見建議主要集中在職業(yè)本科的體系化建設(shè)、產(chǎn)教融合深化、服務(wù)城鄉(xiāng)發(fā)展等方面。一是提出設(shè)立專項(xiàng)資金支持職業(yè)本科大學(xué)建設(shè)，推動(dòng)校企聯(lián)合培養(yǎng)“現(xiàn)場(chǎng)工程師”。二是突出產(chǎn)教融合，努力抓住產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)航、校企合作共贏、政策保障護(hù)航三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。三是加大力度引進(jìn)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的專業(yè)教師，加大投入，完善實(shí)訓(xùn)條件。通過提高職業(yè)教育的師資力量和教學(xué)水平等方式，嘗試打造職業(yè)教育的“雙一流”，并建立終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系。四是建議國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，吸引更多年輕人進(jìn)入養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，并積極發(fā)展智慧養(yǎng)老產(chǎn)品，為該行業(yè)注入新活力。

近期，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（2025—2029 年）的通知》，明確將學(xué)校高質(zhì)量的關(guān)鍵辦學(xué)能力和產(chǎn)教融合提到同等重要的位置，這對(duì)于職業(yè)院校來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。建議職業(yè)院校做好市場(chǎng)調(diào)研，確保專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相匹配。在日常教學(xué)實(shí)踐中，建立較為完善的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，同時(shí)吸納企業(yè)人員共同參與人才培養(yǎng)方案的修訂，以提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

以人工智能賦能教育新發(fā)展

2024年，“人工智能+”行動(dòng)首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中。一年過去了，人工智能（AI）的熱度居高不下。

今年兩會(huì)，“人工智能”是代表委員們談?wù)摰母哳l詞。隨著一些高校人工智能學(xué)院的籌建，代表委員們更加關(guān)注通過AI突破學(xué)科邊界、培養(yǎng)復(fù)合型人才的主題。有代表提出，人工智能人才培養(yǎng)計(jì)劃關(guān)鍵在于“跨領(lǐng)域”，包括跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)校。有代表鼓勵(lì)和支持高校開設(shè)具有AI特色的運(yùn)籌思維通識(shí)課程，系統(tǒng)提升大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)。有代表建議，健全完善基礎(chǔ)教育階段人工智能課程體系，打造涵蓋不同學(xué)段的人工智能教育課程，實(shí)現(xiàn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)課程的有效銜接。有代表主張，深化校企協(xié)同，遴選人工智能領(lǐng)軍企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合攻關(guān)，強(qiáng)化人才產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力。

完善西部縣域人工智能基礎(chǔ)設(shè)施與資源支持體系。在今年兩會(huì)上，有代表委員建議，提升西部縣域教師人工智能素養(yǎng)，完善縣域人工智能基礎(chǔ)設(shè)施與資源支持體系；加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作與資源共享，促進(jìn)教師人工智能素養(yǎng)和能力提升。有委員提出，重點(diǎn)扶持偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升教育數(shù)字化水平，深化應(yīng)用國(guó)家智慧教育平臺(tái)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍。有代表建議，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)教育，構(gòu)建覆蓋產(chǎn)學(xué)研用全鏈條的“超常規(guī)”人工智能育人新生態(tài)，以武漢、成都等中心城市為依托，加大中西部投入力度。還有來自民族地區(qū)的委員提議，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，加強(qiáng)對(duì)西部地區(qū)和民族地區(qū)智慧教育示范區(qū)建設(shè)的系統(tǒng)指導(dǎo)和評(píng)估，以確保智慧教育的健康發(fā)展。

我們有理由相信，人工智能在西部地區(qū)和民族地區(qū)的運(yùn)用，不僅能夠縮小區(qū)域教育差距，而且能為西部民族地區(qū)教育的高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

關(guān)注教師綜合素養(yǎng)提升

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)……培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍?！毒V要》中明確提出：“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基?！痹诮衲陜蓵?huì)上，代表委員圍繞如何建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍積極建言獻(xiàn)策。

一是用教育家精神鑄魂強(qiáng)師。有代表認(rèn)為，教育家精神始于理想信念，落于弘道追求，是中華傳統(tǒng)“師道”在新時(shí)代的傳承和發(fā)展。要堅(jiān)持“德”為首、“才”為基、“行”為本。要提升教師的育人智慧和躬耕態(tài)度。也有代表提出，教師要有目標(biāo)和規(guī)劃，有學(xué)習(xí)和研究，有良師和益友，真正沉得下去、站得起來、走得出去，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平。

二是不斷提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。一些代表委員在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教師數(shù)字素養(yǎng)的培育意識(shí)亟待提升、培訓(xùn)體系防止碎片化、教師數(shù)字技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，代表委員的建議集中于：在培訓(xùn)機(jī)制上，要開展教師數(shù)字素養(yǎng)提升專項(xiàng)行動(dòng)，分層分類培訓(xùn)，全員覆蓋，強(qiáng)化AI+教育、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等前沿內(nèi)容和融合應(yīng)用培訓(xùn)。在經(jīng)費(fèi)投入上，要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，向中西部和農(nóng)村傾斜，支持學(xué)校采購(gòu)數(shù)字資源、建設(shè)智慧教室。在資源平臺(tái)建設(shè)上，要擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給，在國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)設(shè)立AI教學(xué)優(yōu)質(zhì)案例專區(qū)，激勵(lì)一線教師尤其是民族地區(qū)的教師運(yùn)用AI。

與此同時(shí)，也有代表建議完善教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)數(shù)字化教學(xué)成果突出的教師給予表彰。依托《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評(píng)價(jià)考核方式，并納入教師職稱評(píng)聘參考。還可建立校企協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)“AI+教師”協(xié)同教學(xué)模式落地；遴選一批“AI+教育”標(biāo)桿學(xué)校作為教師數(shù)字化能力實(shí)訓(xùn)基地等。

三是改善教師待遇。有代表建議，地方政府將公辦幼兒園教師工資納入中小學(xué)教師統(tǒng)一預(yù)算，建立統(tǒng)一的薪資標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)前教育教師和中小學(xué)教師建立同等待遇體系。有代表提出，進(jìn)一步完善教齡津貼制度，建立與物價(jià)水平和教師工資標(biāo)準(zhǔn)相適宜的教齡津貼增長(zhǎng)機(jī)制。也有代表呼吁，國(guó)家出臺(tái)專門政策對(duì)民族地區(qū)傾斜支持，下達(dá)幼兒教師專項(xiàng)編制，為補(bǔ)充公辦幼兒園教師奠定政策基礎(chǔ)，優(yōu)化教師隊(duì)伍配置。在此次兩會(huì)上，代表委員也對(duì)下放中小學(xué)教師職稱評(píng)審權(quán)進(jìn)行了討論，而且對(duì)改革評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化評(píng)審指標(biāo)結(jié)構(gòu)和評(píng)審內(nèi)容等給予了關(guān)注。

四是高度關(guān)注教師的心理健康。有代表委員建議，要將心理健康納入教師考核體系，并呼吁建立和完善教師心理危機(jī)篩查制度，精簡(jiǎn)非教學(xué)教育任務(wù)，讓教師將更多精力投入到教育教學(xué)上，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)和諧的教育生態(tài)。

除了以上話題之外，高校畢業(yè)生就業(yè)、優(yōu)化教育資源配置促進(jìn)一體化辦學(xué)、“五育”并舉鞏固“雙減”成果等主題也被代表委員重點(diǎn)關(guān)注。

春風(fēng)浩蕩，奮楫揚(yáng)帆。2025年是“十四五”規(guī)劃收官之年，也是“十五五”規(guī)劃謀篇布局之年。實(shí)現(xiàn)2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，道不遠(yuǎn)、任更重。我們堅(jiān)信，中西部地區(qū)和民族地區(qū)的教育通過穩(wěn)打穩(wěn)扎、真抓實(shí)干，必將書寫出新的篇章，助力全社會(huì)形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。

責(zé)任編輯：吳紹芬 單笑斐