江蘇無錫：實施“三堂”驅(qū)動策略，探索踐行教育家精神的創(chuàng)新路徑

習近平總書記在2024年全國教育大會上指出：“要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍?！边@賦予新時代人民教師崇高使命，為培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍提供了根本遵循。江蘇省無錫市以踐行教育家精神為引領(lǐng)，實施“三堂”驅(qū)動策略，持續(xù)推進強師行動。

“三堂”即“我為良師大講堂”“我為良師大課堂”“我為良師大學堂”。其中，“我為良師大講堂”對標言為士則、行為世范的道德情操，匯聚各方智慧，搭建學術(shù)與思想交流高臺；“我為良師大課堂”對標勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，課堂教學與社會、文化、經(jīng)濟、科技密切關(guān)聯(lián)，教師在真實情境錘煉中提升教學能力；“我為良師大學堂”對標專注系統(tǒng)培養(yǎng)，依托高校、教師發(fā)展中心等專業(yè)機構(gòu)，定制分層分類研修項目，深挖啟智潤心、因材施教的育人智慧，涵養(yǎng)心有大我、至誠報國的理想信念，回應(yīng)胸懷天下、以文化人的弘道追求?！叭谩彬?qū)動成為無錫踐行教育家精神的創(chuàng)新路徑。

一、大講堂：涵養(yǎng)師德，筑牢思想根基

良師講壇，傳播名家先進思想。教育家精神浸潤著民族文化的人格氣韻，升華了中國特有的師道精神，彰顯了新時代優(yōu)秀教師的精神風貌。無錫市站在新時代師德師風建設(shè)的前沿，創(chuàng)辦“我為良師”高端系列論壇講座，匯聚國內(nèi)大家，講壇活動豐富多彩，內(nèi)容主題鮮明深刻：有全國知名教師專業(yè)成長的深情敘事，有“躬耕教壇，潛心育人”的班主任經(jīng)驗分享，有“人工智能與教育”前沿理論，還有科學家和大國工匠的激情演講。講壇傳播精神火種，引領(lǐng)師德進階，點燃創(chuàng)新思路，激勵責任擔當，凝聚起爭做良師、教育強國的豪情壯志。

實踐基地，拓展師德涵養(yǎng)課程?！拔覟榱紟煛贝笾v堂深挖文化資源，精心布局師德建設(shè)版圖，遴選確立10個師德涵養(yǎng)實踐基地。師德涵養(yǎng)實踐基地融合紅色教育、傳統(tǒng)文化與科普文化，科學規(guī)劃系列師德教育課程。國家超級計算無錫中心、無錫市檔案史志館、無錫博物院等基地成為教師熱門課程“打卡地”。實踐基地課程增強思政意識，涵育鄉(xiāng)土情懷，激勵教師將中華民族勇于創(chuàng)新、自強不息的精神融入課堂，更好地肩負起教書育人的神圣使命。

力行示范，爭做師德典型范例。作為教育智慧交流的高效平臺，“我為良師”大講堂一方面促進教師經(jīng)驗深度分享與快速傳播，另一方面為優(yōu)秀教師展示才華提供廣闊舞臺。大講堂面向優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀班主任，定期舉辦“我行我秀”“我的成長故事”“青年說”等活動。不同學科、學段的教師分享育人創(chuàng)新做法、成功案例及師德感悟，以實際行動弘揚踐行教育家精神，展示無錫未來卓越教師的成長態(tài)勢。通過線上線下相結(jié)合，建立“師德典范案例庫”，收集整理教師分享的優(yōu)秀教學案例、師德故事，通過網(wǎng)絡(luò)、教育期刊、研討會等多種形式廣泛宣傳。組織教師代表成立大講堂宣講團，利用支教送教機會向結(jié)對地區(qū)和援建學校宣傳“我為良師”師德典型案例，讓優(yōu)秀師德師風和育人經(jīng)驗跨越地域界限惠及更多教育工作者。

江蘇省無錫市教育局 供圖

二、大課堂：鍛造師能，精準聚力提升

素養(yǎng)為基，探索新型課堂教學。觀念是行動的先導(dǎo)，深化課堂教學改革必須樹立科學的教學觀，無錫市通過變革課堂推進系統(tǒng)改革。創(chuàng)立“大課堂”課程教學變革項目，組織50所項目實驗學校，落實《基礎(chǔ)教育課程教學改革深化行動方案》，從課程方案落地規(guī)劃、教學方式變革、科學素養(yǎng)提升、教學評價牽引、專業(yè)支撐與數(shù)字賦能等方面提出了14項舉措。建立“大課堂”課程變革項目專家?guī)?，聘請省?nèi)外知名課改專家指導(dǎo)實驗學校按照課程方案系統(tǒng)構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的學校課程體系。建立“大課堂”教學改革指導(dǎo)專家?guī)?，聘請省?nèi)學科教研員及一線教學名師，基于各學科課程標準開展課堂教學變革。依托“大課堂”項目，重點建立區(qū)域性作業(yè)與命題研究小組，定期組織研討交流，分享優(yōu)秀作業(yè)與命題案例，提升教師的命題能力與評價素養(yǎng)。通過“大課堂”項目牽引，培養(yǎng)更多具有卓越教學素養(yǎng)的良師，落實“上好每一節(jié)課，教好每一名學生”的目標。

搭建平臺，打造專業(yè)學習社群。以大課堂為橋梁，構(gòu)建全面貫通的教研共同體，實現(xiàn)市、縣、校三級教研體系無縫對接與深度融合。市級層面精心策劃，組織省特級教師、“錫教名家”培育對象與一線教師開展同課異構(gòu)教學觀摩，探索素養(yǎng)導(dǎo)向課堂教學，共享學科育人經(jīng)驗和做法，為提高教育質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。區(qū)級層面充分發(fā)揮大課堂平臺作用，各區(qū)縣圍繞教研主題，通過網(wǎng)絡(luò)直播向全市展示各學段各學科素養(yǎng)導(dǎo)向教學的新樣態(tài)，促進區(qū)際教育成果的借鑒與創(chuàng)新。校級層面通過大課堂積極開展體現(xiàn)特色和成果的校本研修活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。市、縣、校三級協(xié)作，形成充滿活力、高效運行的教研共同體，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入強大動力。

建設(shè)高端智庫，定向培養(yǎng)優(yōu)秀師資。以大課堂為重要載體，積極構(gòu)建高端智庫合作網(wǎng)絡(luò)。與國家教育行政學院、香港中文大學（深圳校區(qū)）、南京大學、華中師范大學、上海市教師教育學院等高校及研究機構(gòu)簽訂戰(zhàn)略框架協(xié)議，建成跨領(lǐng)域、多層次的教師教育合作平臺，制訂“訂單式”培養(yǎng)計劃精準對接教學需求，聚焦種子教師選育、名師名校長培育以及骨干教師專業(yè)成長。通過引智借力高校及研究機構(gòu)的學術(shù)教育資源，為無錫教育系統(tǒng)輸送高質(zhì)量教育人才。

三、大學堂：增強學能，高筑成長平臺

數(shù)字賦能，創(chuàng)新教師研修范式。善用人工智能將有助于彌補教育發(fā)展不均衡的問題，從而實現(xiàn)更加包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學習機會。為深入推進教學研評訓工作，無錫市率先與高校及全國一流專家團隊合作開展前瞻研究，共同研制無錫未來教師素養(yǎng)標準體系，全面引領(lǐng)無錫教師發(fā)展。無錫市創(chuàng)設(shè)大學堂，積極開展教師發(fā)展示范基地校建設(shè)。推進“教師智教”：應(yīng)用智能教室和數(shù)智研訓室，推動交互式多媒體的覆蓋，積極鼓勵教師廣泛運用VR/AR等智能設(shè)備，減輕教師常規(guī)工作負擔。完善支持系統(tǒng)，推進“教師智培”：開發(fā)教師線上培訓駕駛艙，匯集優(yōu)質(zhì)資源，記錄教師成長數(shù)據(jù)，為教師專業(yè)發(fā)展精準賦能。運用云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)建成集學習資源、交流互動、成果展示為一體的數(shù)字化研修平臺，支持在線學習、課程管理、資源共享等功能，為教師研修提供便捷的數(shù)字化環(huán)境。目前已經(jīng)培育梅村實小、東林小學等81所市級教師發(fā)展示范基地校，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，與共建學?；ヂ?lián)互通，形成良好的教師成長環(huán)境。

依托名師工作室，促進教師快速成長。以名師工作室為引領(lǐng)，整合、優(yōu)化、提升成員意愿，形成共同發(fā)展愿景，建立180個教師發(fā)展共同體，探索建立完善的青年教師培訓需求反饋機制、專家與青年教師結(jié)對“傳幫帶”工作機制、校內(nèi)三方聯(lián)動協(xié)作機制、新教師入職系統(tǒng)培訓機制等。從聚力基礎(chǔ)建設(shè)、聚焦課題研究、聚集團隊能量、聚合信息優(yōu)勢等四個維度，形成“主體性、體驗式、活動型、項目化、創(chuàng)造性”青年教師培養(yǎng)模式，形成教師多維發(fā)展通道，吸納大量優(yōu)秀教師投身專業(yè)學習和研究。

政策引領(lǐng)，構(gòu)筑終身學習場域。無錫市教育局研制出臺《無錫市新時代強師行動計劃（2023—2025年）》等文件，組織開展“能者為師”社區(qū)教育教師技能大賽、中華經(jīng)典誦寫講等系列活動，鼓勵教師堅持終身學習、終身閱讀。大學堂建設(shè)聚焦優(yōu)質(zhì)學習資源供給、教育公益項目共建、惠師舉措創(chuàng)新，與中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺、國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、無錫市圖書館、無錫新華書店簽訂合作協(xié)議，成立國家教育行政學院中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學院無錫分中心，通過優(yōu)化課程設(shè)置、精選課程內(nèi)容、緊跟專業(yè)前沿，為教師專業(yè)成長和終身學習提供支持。

大講堂、大課堂、大學堂在踐行教育家精神創(chuàng)新實踐中呈現(xiàn)出遞進交融的邏輯關(guān)系。大講堂提供思想引領(lǐng)，培根鑄魂，在“魂”的層面為教師發(fā)展指明方向；大課堂承接精氣神，轉(zhuǎn)化為教學行動，在“行”中解決和反饋問題，檢驗深化認知；大學堂貫穿全程，學知識悟理論、強專業(yè)促反思，從“知”的方面推動教學實踐飽含育人溫度、教育初心。大講堂、大課堂、大學堂的“三堂”驅(qū)動，也是“魂行知”協(xié)同，鑄就完整的教師成長閉環(huán)。下階段，無錫將重點在持續(xù)深化產(chǎn)教融合、科教融匯方面開辟新空間，在推進教育數(shù)字化、國際化、綠色發(fā)展和構(gòu)建高質(zhì)量教育體系方面加大建設(shè)力度。作為踐行教育家精神的有力抓手，“三堂”也將繼續(xù)發(fā)揮教育第一資源的支撐作用，打造成為無錫教師隊伍建設(shè)的品牌和名片，為全面推進教育強國建設(shè)貢獻無錫力量。

本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度教師發(fā)展專項課題“新時代教師發(fā)展學校實踐模式的本土建構(gòu)研究”（課題編號：J-c/2019/30）階段性成果

（宋新春 作者系江蘇省無錫市教育局局長）

《人民教育》2025年第3-4期