父母依法履職的關(guān)鍵是更新育人觀(guān)

做父母是一份神圣的職責(zé)，但又是不經(jīng)培訓(xùn)就可以上崗的“職業(yè)”。不稱(chēng)職的父母造成的問(wèn)題比比皆是，不少不懂教育的父母將孩子培養(yǎng)成了身心不健全的“半成品”，甚至造成孩子的人生悲劇。

元月1日正式施行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，為家庭教育明確了指導(dǎo)思想，也對(duì)為人父母者提出了基本要求。為人父母者當(dāng)認(rèn)真研讀家庭教育促進(jìn)法，思考如何當(dāng)好父母。

其一，要厘清觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到未成年人教育的主體責(zé)任人是父母。家庭教育促進(jìn)法第四條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育”；第十四條規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任”。

父母在家庭教育中的主體作用早已成為共識(shí)，我國(guó)從古就有“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的說(shuō)法，但是當(dāng)今仍有不少人不明白這一常識(shí)。有高校和媒體聯(lián)合發(fā)布的《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》指出，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為“教育孩子全是學(xué)校和老師的責(zé)任”。

我國(guó)成千上萬(wàn)的留守兒童現(xiàn)象也令人憂(yōu)心。背井離鄉(xiāng)謀生確實(shí)不容易，但回想起我們的先人在戰(zhàn)亂或饑荒年代里，生死難保仍然攜兒帶女、不離不棄，才使得我們這個(gè)民族歷經(jīng)劫難而薪火相傳。因此謀生艱難不應(yīng)該成為不親自養(yǎng)育兒女的理由。對(duì)此，家庭教育促進(jìn)法第十七條提出要求，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人要“親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴”“共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用”。

這次家庭教育促進(jìn)法的出臺(tái)，既弘揚(yáng)了中華民族歷來(lái)重視家庭教育的傳統(tǒng)文化，也進(jìn)一步明確了學(xué)校教育和家庭教育的責(zé)任邊界。父母要從思想上明確，對(duì)子女不但要盡撫養(yǎng)義務(wù)更要盡教育義務(wù)，還要認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)法替代家庭教育的作用。

其二，要樹(shù)立正確的育人觀(guān)，對(duì)子女成長(zhǎng)有合理預(yù)期，培養(yǎng)孩子的健全人格。家庭教育促進(jìn)法第十六條要求，家長(zhǎng)要“幫助未成年人樹(shù)立正確的成才觀(guān)，引導(dǎo)其培養(yǎng)廣泛興趣愛(ài)好、健康審美追求和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”。這帶給我兩點(diǎn)思考和啟發(fā)：第一，做合格的普通人即人格完備是成才的基礎(chǔ)，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”；第二，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于其公民素質(zhì)的要求不低，比如聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”等要求，做到合格亦不容易。這些素質(zhì)要求很重要也很實(shí)在，只可惜很多父母都沒(méi)有將這些內(nèi)容作為對(duì)孩子的期望標(biāo)準(zhǔn)，而更多關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。實(shí)際上，自立、自強(qiáng)、友善、合作等素質(zhì)對(duì)成才至關(guān)重要。這些素質(zhì)不是一朝一夕形成的，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)與歷練。父母只有樹(shù)立正確的育人觀(guān)，才能在家庭教育中有正確的目標(biāo)和方法，才能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，才能少走彎路，真正發(fā)揮家庭在育人方面的重要作用。

其三，家庭教育應(yīng)該注重道德教育和非智育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。家庭教育促進(jìn)法明確了家庭教育要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)。在關(guān)于“家庭責(zé)任”的條款中也指出，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)“教育未成年人崇德向善、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)家庭、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)信友愛(ài)、遵紀(jì)守法，培養(yǎng)其良好社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德意識(shí)和法治意識(shí)”。

而當(dāng)下亟待糾正的一個(gè)誤區(qū)是，很多父母并不重視對(duì)孩子的品德教育和非智育素質(zhì)的培養(yǎng)，他們片面地認(rèn)為教育的全部就是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、讓孩子考高分上好學(xué)校。于是把家庭教育變成了學(xué)校教育的延伸，而并沒(méi)有意識(shí)到家庭對(duì)于孩子非智育素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和不可替代性。

在落實(shí)家庭教育促進(jìn)法的過(guò)程中，這一偏向必須盡快得到糾正。父母重視孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有錯(cuò)，但同時(shí)應(yīng)注重孩子的品德養(yǎng)成和身心健康，這才是孩子一生得以安身立命的根基?，F(xiàn)實(shí)中已經(jīng)有不少這樣的案例，一些從小聰明過(guò)人或天賦異稟的孩子，因?yàn)楦改敢晃吨恢匾曋橇逃?，忽略了他們非智育素質(zhì)的培養(yǎng)，最后都沒(méi)能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，令人扼腕嘆息。

其四，父母要思考和學(xué)習(xí)如何建立健康的親子關(guān)系。受到家庭結(jié)構(gòu)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等多方面變化的影響，現(xiàn)今家庭養(yǎng)育中存在較為普遍的過(guò)度溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)、過(guò)度教育等現(xiàn)象。這種情況又造成了許多青少年人格不健全的問(wèn)題，比如缺乏自立甚至自理能力，缺乏責(zé)任心，呈現(xiàn)“巨嬰”狀態(tài)，或者高分低能，價(jià)值取向功利，成為“有文憑、沒(méi)文化”的一代。另一方面，迫于生活的壓力，一些父母外出謀生，對(duì)孩子生而不管，與兒女之間沒(méi)有建立起該有的親情連接。有不少父母忙于工作而疏于對(duì)孩子的陪伴，這樣的家庭中也很難建立起和諧的親子關(guān)系。

這些都是在家庭教育中亟待改變的現(xiàn)狀。父母必須學(xué)習(xí)和了解孩子成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，了解孩子在不同階段身體、精神、情感方面的特點(diǎn)和需求，思考如何用正確的教育和溝通方法，建立起健康良好的親子關(guān)系?？上驳氖?，家庭教育促進(jìn)法中為父母實(shí)施家庭教育提出了一些合理的方式方法，比如相機(jī)而教、潛移默化、嚴(yán)慈相濟(jì)、尊重差異、平等交流等，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。

新的社會(huì)發(fā)展階段，家庭教育面臨很多新的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)須深入研習(xí)家庭教育促進(jìn)法的要義，努力成為愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)成長(zhǎng)的合格父母。

（作者單位系廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月09日第4版