“教師減負”是“雙減”工作的客觀要求

教師是“雙減”工作的主要執(zhí)行者、落實者。對教師減負，是確?！半p減”工作長效機制的客觀要求。為此，柯城區(qū)教育局把“為教師減負”作為重要課題進行研究和探討，以“三因”為導(dǎo)向，做好“教師減負”工作。

一是因時而進，教育部門主動擔(dān)當(dāng)。教育局作為教育行政主管部門，是區(qū)域教育工作的指揮部，也是全區(qū)教師的大后方。為此，局黨委以確保“雙減”提質(zhì)增效為出發(fā)點，順勢而為，鼓勵、引導(dǎo)教師減負工作。

二是因情施策，學(xué)校積極作為。學(xué)校作為教育工作的主陣地，是落實“雙減”工作的主戰(zhàn)場，也是全體教師的大家庭。所以，在“為教師減負”工作中，各校要杜絕“一刀切”“格式化”，做到因校制宜，落細、落實教師減負工作。

三是因勢利導(dǎo)，全社會共建共享。社會作為教育的大環(huán)境，是全體教育工作者的大港灣。在深入推進“雙減”政策的良好勢頭下，全社會要進一步統(tǒng)籌資源，形成共識，乘家庭教育立法之東風(fēng)，匯聚家庭教育、社區(qū)教育等力量，通過“大教育”實現(xiàn)“教師減負”，賦能學(xué)生“雙減”。

《中國教育報》2022年01月10日第3版