上小學，我們準備好了

■聚焦幼小科學銜接

前不久，南京市六合區(qū)幼小科學銜接現(xiàn)場推進會在該區(qū)第一幼兒園河畔分園開展。自然真實的游戲環(huán)境、豐富多元的游戲材料以及孩子們投入的游戲狀態(tài)，讓現(xiàn)場觀摩的小學教師贊嘆不已。

“我能感受到游戲帶給孩子們的快樂，這給了我很多啟發(fā)，讓我思考怎樣更好地支持孩子們適應(yīng)小學生活?！币晃唤處熂拥卣f。

類似這樣的推進會，在六合區(qū)已是“家常便飯”。隨著《六合區(qū)大力推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》（以下簡稱《實施方案》）的出臺，被遴選出的6所試點園與6所試點小學，從2021年下半年開始，已在構(gòu)建雙向銜接機制的路上加快了腳步。

“我們努力通過調(diào)適校園環(huán)境、建立聯(lián)合教研機制、提升師資專業(yè)素養(yǎng)、開展家校合作育人等模式，全面推進幼小雙向科學銜接，計劃至2023年6月底前，在區(qū)內(nèi)建立起相對完善的工作機制。”六合區(qū)教育局局長王谷權(quán)說。

調(diào)適環(huán)境，將幼兒園“搬進”小學

本學期初開始，六合區(qū)雙語小學雄州分校的師生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，校園里多了5條“彩虹道”。這些印有太陽、向日葵、星星等卡通圖案的小路，從學校大門開始，一直延伸至一年級5個教室的門口。

該校副校長曹峰告訴記者，每個班級都有專屬的卡通圖案，孩子們只要記住了自己班級的圖案，就可以循著“彩虹”走進正確的教室，“這對剛剛?cè)雽W的孩子們來說，是一件有趣又富有挑戰(zhàn)的事情?！?/P>

幼小科學銜接工作，重心在小學?！秾嵤┓桨浮访鞔_要求各小學要借鑒幼兒園環(huán)境布置，適度調(diào)整一年級班級環(huán)境和周邊活動環(huán)境，減低新生的學習環(huán)境陌生度。

“‘彩虹道’只是一個方面，更多的功夫花在教室里面?！辈芊逭f。無論是課程表還是值日表，只要張貼在教室里，教師都盡量使用簡筆畫和拼音來表示，降低理解難度。這也讓一些原本枯燥的“規(guī)矩”都變得好玩起來。

六合區(qū)程橋小學的教師別出心裁地在教室里建造了“海洋館”“動物館”，將“動物”一起搬了進來。記者隨意走進一個班級，發(fā)現(xiàn)教室的一個角落被柵欄圍了起來，里面鋪著稻草，蓋上雞窩，還放置了玩具母雞、小雞和瓢蟲。

“老師，小雞吃什么？”“小雞的爸爸在哪里？”……孩子們下了課，就會圍在雞窩前，聽教師講述小雞成長的知識，給每一只小雞取名字。

在小學積極調(diào)適環(huán)境的同時，6所幼兒園也紛紛組織大班孩子走進小學，體驗“神秘”的小學生活。孩子們觀看小學的升旗儀式和廣播體操，比較幼兒園與小學的不同；與一年級學生同上一堂課，觀察大哥哥大姐姐們?nèi)绾伟l(fā)言，如何完成作業(yè)……

“很多細節(jié)容易忽視，但對孩子來說很重要。”六合區(qū)第一幼兒園副園長張雅君說，“比如小學里男廁所和女廁所是分開的，但幼兒園大多是混在一塊兒的，老師要是不解釋清楚，孩子到了小學就會犯迷糊。”

聚焦課程，建立聯(lián)合教研體系

環(huán)境調(diào)試為孩子們順利完成幼小銜接做好了鋪墊，課程開發(fā)才是關(guān)鍵。為此，《實施方案》明確將一年級上學期設(shè)置為入學適應(yīng)期，地方和學校課程主要用于組織開展入學適應(yīng)教育活動，確保一年級上學期15課時的入學適應(yīng)教育活動安排。

為開發(fā)好課程，六合區(qū)建立了區(qū)、校（園）多級聯(lián)合教研體系，全區(qū)幼兒園和小學就近結(jié)對，形成固定的園校教研聯(lián)合體，常態(tài)化地開展教研活動、觀摩活動，積極探索校本化入學適應(yīng)課程。

“結(jié)對的幼兒園和小學每月開展兩次以上聯(lián)合教研或交流活動，區(qū)級教研活動原則上每月至少開展一次，區(qū)教師發(fā)展中心也設(shè)立了一批區(qū)級幼小科學銜接專項課題。”六合區(qū)教育局基教科副科長平靜峰說。

“一是周圍環(huán)境不適應(yīng)，二是社會關(guān)系不適應(yīng)，三是學習方式不適應(yīng)。很多小學教師看起來很正常的要求，對一年級新生來說就是很難做到，我們必須讓教師了解這一點。”六合區(qū)橫梁中心小學教育集團副校長何祖友告訴記者。

被確定為試點校后，該校就與橫梁中心幼兒園一起開展了專項調(diào)研。他們帶動雙方教師互相“串門”，了解對方平日是怎么上課的，孩子們的學情又是怎樣的。幾番交流下來，大家一起從孩子角度出發(fā)尋找適宜的教學方法。

“在設(shè)計課程時，我們充分吸收了幼兒園教師的建議，這對小學教師非常有啟發(fā)?！焙巫嬗颜f，聯(lián)合教研促進了小學銜接課程的開發(fā)，目前課程有4個單元，分別指向?qū)W生的身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學習適應(yīng)，每個單元都設(shè)立了若干個主題鮮明、針對性較強的活動?！氨热纭硇倪m應(yīng)’單元，設(shè)計了‘我是小學生啦’‘做時間的朋友’‘我的新學?！?個課時，讓孩子們熟悉校園、教室，了解小學和幼兒園作息時間的不同，學著合理規(guī)劃自己的時間?！?/P>

除了專門的幼小科學銜接課程，教師在日常備課中也頗費心思，力爭讓孩子們學得明白，學得開心?！拔覀冊谏蠑?shù)學課的時候，讓孩子們使用花生米數(shù)數(shù)，他們很有興趣?！辈芊逍χf，“一年級孩子認識10以內(nèi)的數(shù)字，一般是用小棒或圓片等學具，但從幼兒園教師那兒得到啟發(fā)后，我們用花生米當?shù)谰撸鸬搅艘庀氩坏降暮眯Ч?。?/P>

家校協(xié)同，共助兒童健康成長

“家長你好，我是瓜埠小學一（2）班的班主任，今天來拜訪，是想和您交流新生入學的情況。”去年9月，六合區(qū)瓜埠小學教師陳鳳至依照學校安排，對即將入學的一年級新生逐一進行家訪，宣傳科學的幼小銜接理念，緩解家長的育兒焦慮。

“到新生家中看一看、聊一聊，基本就能大致了解這些孩子的家庭狀況，對一些家庭特殊的孩子我們就心中有數(shù)了?！标慀P至說，“我們會向家長介紹學校的基本情況，和家長共同討論孩子入學要做哪些準備。有些家長比較擔心孩子上小學會遇到困難，我會跟他們說，良好學習習慣的培養(yǎng)才是一年級最重要的?！?/P>

幫助孩子順利度過幼小銜接階段，需要學校的努力、教師的用心，更需要家長的幫助。因為疫情原因，南京2021年秋季學期開學延遲至9月中下旬。在這之前，六合區(qū)不少小學都提前召開了全員線上家長會，讓教師與新生及家長面對面交流。橫梁中心小學組織了8次線上生活學習指導，安排每一名新生進行線上自我介紹，并從“升旗儀式”“文明就餐”“從小愛閱讀”等方面幫助家長和學生了解小學生活。

“孩子本來對上小學有點兒抵觸，但在線上跟老師和同學交流了幾次后，就特別想上學了?！睓M梁中心小學一年級學生家長陳女士告訴記者，現(xiàn)在孩子每天回家第一件事就是講述學校發(fā)生的趣事，這讓她感覺特別欣慰。“孩子這半年來上學很順利，這與老師的正確引導是分不開的?！?/P>

“幼小銜接推進半年來，我們感覺最大的問題就是人的意識問題，要強化教師對科學幼小銜接的理解，更要引導家長樹立正確的育兒觀念。”王谷權(quán)說，六合區(qū)教育局將把幼小科學銜接開展情況納入開學工作檢查、教育常規(guī)檢查和教育教學督導，并把家、校、園定期信息交流作為常態(tài)化內(nèi)容，為家長提供更明確的家庭教育指導。

《中國教育報》2022年01月16日第1版