積極傳承“雙奧”教育遺產(chǎn)

現(xiàn)代奧林匹克運動歷經(jīng)百年坎坷仍不斷發(fā)展壯大的根本原因在于其文化的包容性，在于不斷有主辦國、主辦城市優(yōu)秀民族文化的融入，這種文化融合的正效應(yīng)就是不斷增強現(xiàn)代奧林匹克運動的文化張力、行動活力和情感向心力。奧林匹克運動的包容性文化屬性與中華古老文明的人文思想相融合，為人文奧運理念奠定了堅實的文化基礎(chǔ)，并外在呈現(xiàn)為色彩鮮明的文化符號，那就是通過促進(jìn)奧林匹克文化與中國傳統(tǒng)文化的交融互鑒，推動更大范圍的社會參與，通過共享奧運共同創(chuàng)造有助于人類終極發(fā)展的未來。

人文奧運是北京夏奧會核心的辦賽理念，包括人文關(guān)懷、大眾廣泛參與等文化內(nèi)容。人文奧運的核心價值與北京冬奧會的愿景在精神層面能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)在融通。北京在申辦報告中向國際奧委會作出了“三億人上冰雪”的莊嚴(yán)承諾。“三億人參與冰雪運動”的宣言是借助北京冬奧會這樣一個體育盛會向世界傳遞一種價值觀，中國的體育正在由原來的工具理性逐漸向關(guān)愛個體健康和大眾參與的人文精神轉(zhuǎn)化。主辦冬奧會更重要的愿景是，讓更多國民通過練習(xí)冰雪運動項目受益，尤其是讓青少年群體通過參與冰雪運動得到身心的全面發(fā)展。

奧林匹克的精髓是教育，踐行人文奧運理念的重要渠道也是教育。顧拜旦本人是一位教育家，他恢復(fù)奧林匹克運動的目的也是借助奧林匹克運動這一特殊形式去教導(dǎo)全世界青年，通過參與運動增強體質(zhì)、鍛煉意志、培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。每屆奧運會主辦城市都把奧林匹克教育與本國的文化、本民族的文化有機結(jié)合。北京的獨特之處就在于北京是一座“雙奧之城”，這使北京市乃至整個中國的奧運遺產(chǎn)獨具特色。

“雙奧”教育遺產(chǎn)特色鮮明，體現(xiàn)在五個方面。

一是奧林匹克教育遺產(chǎn)的治理主體非常清晰。各級的教育主管部門和體育主管部門相互配合、共同推動奧林匹克教育。以政府機關(guān)為治理主體推動奧林匹克教育，可以極大優(yōu)化政策環(huán)境。例如，在北京奧運會期間，教育部、北京市政府、北京奧組委聯(lián)合出臺了《北京2008奧林匹克教育行動計劃》，北京市委教育工作委員會和北京市教委相應(yīng)也制定了《北京市學(xué)校奧林匹克教育行動計劃》；在北京冬奧會期間，出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》等政策文件。這些政策文件的出臺及其貫徹執(zhí)行，有力地推動了校園奧林匹克教育的開展。

二是奧林匹克教育的實施體系具有開放性。我們的奧林匹克教育形成了政府、社會、學(xué)校多層次、多元主體的結(jié)構(gòu)。在這個奧林匹克教育體系中，政府教育部門和北京奧組委發(fā)揮主導(dǎo)性作用，各個層級的學(xué)校和教育機構(gòu)具體落實教育方案，社會力量廣泛參與其中，由此形成了既有執(zhí)行力又靈活開放的組織保障體系。

三是我國的奧林匹克教育具有可持續(xù)性。在北京的夏奧和冬奧的籌備階段，乃至雙奧之間的“空窗時期”，我們都保證了奧林匹克教育的可持續(xù)性，整個奧運教育的組織體系始終沒有間斷。2009年8月，北京奧運城市發(fā)展促進(jìn)會正式成立，為北京乃至全國中小學(xué)奧林匹克教育的開展提供了組織保障，直至北京成功申辦冬奧會，成功完成了夏奧教育與冬奧教育的對接與融合。

四是中國的奧運教育遺產(chǎn)形成了獨特的“北京模式”和“北京經(jīng)驗”。我國的奧林匹克教育工作以“奧林匹克教育示范?！薄皧W林匹克教育‘同心結(jié)’交流活動”“奧運會志愿服務(wù)教育”和“奧林匹克運動的全民參與”四大典型性教育實踐活動為載體，通過示范引領(lǐng)和主題活動的輻射作用與影響，在學(xué)校教育系統(tǒng)以及社會各個窗口行業(yè)中得到有效實施和貫徹?！笆痉缎！薄疤厣！焙汀巴慕Y(jié)”是重要的夏季奧運會教育遺產(chǎn)，在北京冬奧會籌備過程中極大地推動奧運教育和冰雪運動的校園普及，集中體現(xiàn)了北京“雙奧”背景下的奧林匹克教育特色。歐美奧林匹克教育的主體是家庭和社區(qū)，而中國的教育主體是學(xué)校；歐美奧運教育的主旨是“國際理解”“環(huán)境保護(hù)”等，而我國奧運教育主要指向知識與文化的普及和傳承。

五是我國的奧林匹克教育成效非常顯著。中國人民大學(xué)一項社會調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，奧林匹克教育極大地提高了學(xué)生群體冰雪運動參與的水平：其一，學(xué)生喜愛冰雪運動，運動喜好逐漸提升。29.5%的學(xué)生“一直”很喜歡冰雪運動，32.5%的學(xué)生“越來越”喜歡，喜愛的原因大多是“運動自身”的魅力；78.2%的學(xué)生愿意現(xiàn)場體驗滑冰滑雪，81%的學(xué)生愿意去現(xiàn)場觀賽。其二，學(xué)生高度關(guān)注冬奧會和冬季冰雪運動。91.1%的學(xué)生關(guān)注冬奧會或冰雪運動信息，81.2%的學(xué)生愿意主動把自己了解的冬奧知識分享給身邊的人。其三，家庭支持在增強，青少年學(xué)生在積極塑造冰雪運動的群體亞文化。63%的人認(rèn)為父母是學(xué)生運動參與的最佳伙伴，朋友、同學(xué)對參與冰雪運動影響較大。

（作者系中國人民大學(xué)體育部主任）

《中國教育報》2022年02月19日第4版