重慶市合川云門中學作為一所城郊鄉(xiāng)村學校,農村戶籍、留守學生比例高,心理健康教育成為學校育人的重點環(huán)節(jié)之一。為此,學校通過數字化打造了心理健康教育一體化協(xié)同管理平臺,實現學校心理健康教育從理念、機制、項目、資源以及課程的全方位協(xié)同,形成促進學生健康成長的強大合力。
利用數字化手段,豐富心理健康教育資源。在心理健康教育資源建設方面,學校采取“雙線走”。一方面,學校以智慧教育平臺為載體,匯集分類后的優(yōu)秀心理健康教育教學案例、優(yōu)質教學視頻、精品教學素材上傳平臺,不斷提供新資源,擴充心理健康教育資源庫建設。另一方面,學校遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,以學生實際需求為核心,著力開發(fā)并實施“1+3”心育課程,即課程圍繞一個核心(心理健康教育活動課)和3個支點(心理主題班會、心理專題講座、學科教學滲透),對學生實施發(fā)展性心理輔導,全程陪伴學生成長,實現學生心理健康教育全覆蓋。其中,高一年級每班每兩周一節(jié)心理課,高二、高三年級每月一節(jié)線上主題微課,并將其作為校本課程開設。目前,結合學校平臺心理教育數字資源,學校心理主題班會形成了四個“自主”特色——自主選材、自主主持、自主討論、自主成長。
巧用數字化技術,創(chuàng)新心理健康教育方式。學校借助虛擬現實(VR)、增強現實(AR)以及智能交互平臺等先進數字化工具,開創(chuàng)了“虛擬數字空間”心理健康教學模式。
首先,利用校園APP推送定制化心理知識短文、趣味短視頻,結合AI智能問答,24小時為學生答疑解惑。心理服務全面升級,線上預約、智能匹配咨詢師,心理咨詢室配備數字化情緒監(jiān)測設備,精準捕捉學生細微情緒變化,為咨詢干預提供科學依據。
其次,學校充分利用數字化手段強化情景體驗式學習。以“三禮四節(jié)”為例,開學典禮上,利用全息投影技術,讓學生仿佛穿越時空,與杰出校友“面對面”交流,汲取奮進力量;成人禮通過VR技術,模擬成人世界的挑戰(zhàn)與責任場景,助力學生實現心理成長的跨越;畢業(yè)禮則借助智能影像合成,為每位畢業(yè)生定制專屬回憶視頻。
依托數字化系統(tǒng),筑牢學生心理安全防線。學校通過引入整合了大數據分析、智能預警以及精準匹配等功能的數字化系統(tǒng),為在校學生提供“一生一策”心理健康成長方案。
在學生心理健康篩查環(huán)節(jié),借助數字系統(tǒng)全面開啟常態(tài)化心理普查工作。如為高一新生發(fā)放專業(yè)且個性化的電子心理測評問卷,系統(tǒng)后臺對回收的問卷數據進行即時分析,迅速生成可視化報告,為每個學生建立專屬的初始心理檔案。基于大數據的深度挖掘,系統(tǒng)能夠精準篩查出需要重點關注的學生群體,并自動建立干預和關愛幫扶體系。針對特殊群體學生,學校迅速搭建重點幫扶臺賬,依據學生的獨特情況量身定制心理幫扶方案。如面談時,心理教師利用情緒監(jiān)測手環(huán),實時捕捉學生細微情緒波動等,結合系統(tǒng)中該生過往數據,深入剖析問題根源;電話溝通時,借助智能語音記錄與分析功能,快速提取關鍵信息;家訪環(huán)節(jié),攜帶便攜移動終端,隨時調閱學生在校所有心理數據,與家長共享信息,全方位做好學生心理安全的“守門人”。
一旦系統(tǒng)發(fā)出危機預警,學校還開設了“心理危機綠色通道”,從校內心理咨詢室的緊急響應,到校外專業(yè)醫(yī)療機構的無縫對接,全程數字化調度,信息實時共享,實現心理普查常態(tài)化、心理檔案全員化、心理防護網格化、危機通道暢通化,成功建構起一座連接師生心靈的堅固“連心橋”,為學生的心理健康保駕護航。
?。ㄗ髡咣彻鹛m系重慶市合川云門中學校長、楊國良系重慶市教育科學研究院副研究員)
《中國教育報》2025年01月25日 第04版
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