加快構(gòu)建高等教育領(lǐng)域新型生產(chǎn)關(guān)系

　　黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》指出：“健全相關(guān)規(guī)則和政策，加快形成同新質(zhì)生產(chǎn)力更相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，促進各類先進生產(chǎn)要素向發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力集聚，大幅提升全要素生產(chǎn)率?！备咝Ｗ鳛榘l(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量，亟須通過培育并發(fā)展自身新質(zhì)生產(chǎn)力，加快培育和形成社會新質(zhì)生產(chǎn)力，推動高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。

　　生產(chǎn)力是人類利用和改造自然以獲得物質(zhì)資料的能力，由勞動者、勞動工具和勞動對象三類要素構(gòu)成。高等教育領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力并非傳統(tǒng)生產(chǎn)力的局部優(yōu)化與簡單迭代，而是勞動者、勞動對象、勞動工具及其優(yōu)化組合的質(zhì)變躍升，具有原創(chuàng)性、高效能和高質(zhì)量特征。培育和加快高等教育領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力意味著要塑造更高素質(zhì)的高等教育勞動者，創(chuàng)造更高技術(shù)含量的勞動工具，協(xié)同更高效能的勞動對象。

　　重構(gòu)高等教育領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素

　　更高素質(zhì)的教師、科研人員與高校管理者是高等教育領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。在教師與科研人員方面，高校急需一批在顛覆性科學認識和技術(shù)創(chuàng)造方面作出重大突破的頂尖科技人才、在基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域作出突出貢獻的一流科技領(lǐng)軍人才和青年科技人才，以及在科學研究過程中具備培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才能力的教師。在管理者方面，高校急需具有戰(zhàn)略眼光和國際視野，能夠?qū)腋母锝ㄔO(shè)發(fā)展趨勢有著深刻理解并制定策略，勇于創(chuàng)新的復合型人才。

　　更高技術(shù)含量的硬科技工具和軟科技工具是新質(zhì)生產(chǎn)力的動力源泉。在硬科技工具方面，高校要加大人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技術(shù)以及高端精密儀器和智能設(shè)備的投入力度。在軟科技工具方面，高校要在辦學理念、教育模式等方面進行深層次變革，組建服務(wù)國家戰(zhàn)略的人才團隊，培育一批潛心教書育人的“大先生”隊伍。

　　更廣范圍的人才培養(yǎng)、服務(wù)國家戰(zhàn)略和提供社會服務(wù)是新質(zhì)生產(chǎn)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。從人才培養(yǎng)角度，高校通過系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育活動，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求、具備專業(yè)知識與技能，且擁有創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，成為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心力量。從服務(wù)國家戰(zhàn)略角度，高校作為基礎(chǔ)研究的主力軍和原始創(chuàng)新的高地，在推動國家科技進步與新質(zhì)生產(chǎn)力形成中扮演關(guān)鍵角色。從提供社會服務(wù)角度，高校通過智庫建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、政企合作等多種方式，依托自身學科優(yōu)勢，為社會經(jīng)濟提供智力支持與技術(shù)解決方案，提升地方和行業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力。

　　構(gòu)建與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的高校新型生產(chǎn)關(guān)系

　　構(gòu)建高等教育領(lǐng)域新型生產(chǎn)關(guān)系既需要調(diào)整現(xiàn)有生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的部分，還要不斷建立健全與高等教育領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力相適配的管理機制，營造與之相契合的發(fā)展環(huán)境。為此，高等教育要通過創(chuàng)新和構(gòu)建制度、思維、體系、文化及平臺建設(shè)等方面的新型生產(chǎn)關(guān)系，來促進新質(zhì)生產(chǎn)力加快形成。

　　制度創(chuàng)新：營造教學科研新生態(tài)。首先，要構(gòu)建與之適配的治理體制和管理機制，營造教學科研新生態(tài)；組織實施更加積極、開放、有效的人才政策，完善人才自主培養(yǎng)機制；組織實施高校治理和管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性與功能性變革，健全科研人員專心研究的保障制度，推動高校內(nèi)部權(quán)力下放，保障高等教育勞動者專注于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。其次，要建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻為導向的科技創(chuàng)新評價體系，加大有助于推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的各類因素的權(quán)重系數(shù)，加強前沿技術(shù)多路徑探索、交叉融合和顛覆性技術(shù)源頭供給，引導科研人員突破“卡脖子”問題，營造包容創(chuàng)新、鼓勵冒險、寬容失敗的制度環(huán)境。再次，要完善青年創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機制，保障青年科技人員待遇。

　　思維創(chuàng)新：明確戰(zhàn)略定位和使命。高校要牢牢把握在國家發(fā)展大局中的戰(zhàn)略定位和使命，打造“智囊+”模式，運用高校智囊團優(yōu)勢，揚長補短，將高等教育的資源優(yōu)勢、科研優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展新動能，推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。高校教師和科技工作者要牢記并踐行教育家精神，堅持“四個面向”，以創(chuàng)新精神為指引，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和人才為使命，以服務(wù)于社會、地區(qū)、行業(yè)發(fā)展與進步為導向，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展持續(xù)提供動力。

　　體系創(chuàng)新：培養(yǎng)復合型高素質(zhì)人才。一是要強化創(chuàng)新和革新意識，推倒陳舊性、慣例性、靜態(tài)式、嚴重脫離社會需求的專業(yè)、學科和課程體系，積極探索與新興技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的學科專業(yè)設(shè)置和課程體系，把主要資源投放在助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的未來學科、交叉學科生長點上。二是要推進教育理念、模式、內(nèi)容和方法的變革，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、科學素養(yǎng)和組織能力，結(jié)合最新的學術(shù)研究和行業(yè)發(fā)展狀況不斷更新課程內(nèi)容；加強科教融匯、產(chǎn)教融合，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學模式，打造問題導向、能力導向的實踐創(chuàng)新教育體系。

　　文化創(chuàng)新：拓展國際化發(fā)展視野。高校一是要引入世界一流大學先進的教學模式、資源和內(nèi)容，開設(shè)國際前沿學科和交叉學科課程，并加強跨文化教育，培養(yǎng)學生的跨文化溝通和問題處理能力；二是要注重培養(yǎng)和建設(shè)國際化教師團隊，鼓勵教師出國交流、訪學和進修，積極吸納招聘具有海外留學背景的優(yōu)秀教師來校任教，推動海外科研合作和學術(shù)交流，提高教師的國際化水平和學術(shù)影響力；三是要加強數(shù)字化教學的推廣和應(yīng)用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與國際化傳播；四是要完善海外引進人才支持保障機制，形成具有國際競爭力的人才制度體系。

　　平臺創(chuàng)新：建好用好數(shù)智化教育和科研平臺。高等教育一方面要充分整合和配置各類資源，搭建先進的數(shù)字化、智能化教研平臺，推動高校教研工作者不斷向科學技術(shù)的廣度和深度進軍。在以科技創(chuàng)新為牽引實現(xiàn)自身高質(zhì)量發(fā)展的同時，努力研發(fā)更多的新型勞動資料，為形成和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供堅強的物質(zhì)支撐。另一方面要以培養(yǎng)數(shù)智化新型人才為核心，把握戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以數(shù)智化教育和科研平臺為依托，探索數(shù)智化、多元化、專業(yè)化、特色化的復合型人才培養(yǎng)模式，為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展提供堅強的人才支撐。

　?。ㄗ髡邚埓豪紫禆|北林業(yè)大學黨委常委、副校長，尚航標系東北林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院教授）

《中國教育報》2025年02月24日 第05版