湖南省長沙市長郡濱江中學(xué)學(xué)生參加校園藝術(shù)節(jié)。 學(xué)校供圖
湖南省長沙市長郡濱江中學(xué)一直以來堅持將心理健康教育作為學(xué)校重點工作,在堅持預(yù)防為主、有效干預(yù)、科普宣傳、醫(yī)教互促上形成了“一體雙融六協(xié)同”的心育新格局和立體式心理健康服務(wù)保障體系。
“一體”指一個育人核心目標(biāo),即培養(yǎng)完整的人(擁有好習(xí)慣、好素養(yǎng)和好人生的學(xué)生)。這一核心理念貫穿整個心理健康教育過程,引導(dǎo)教育活動圍繞這一核心目標(biāo)展開,確保家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”的方向明確,所有努力都聚焦于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與健康成長。
“雙融”指兩種協(xié)同方式。一是普適性協(xié)同心育,即面向全體學(xué)生和家長,重點推廣發(fā)展性心理健康教育。通過開展一系列有針對性的教育活動,增強學(xué)生心理素質(zhì),提高他們應(yīng)對日常挑戰(zhàn)的能力。二是特殊性協(xié)同心育,即針對個別學(xué)生和家長的特殊需求,以“補救性心理健康教育”為核心。學(xué)校和家庭密切配合,深入了解學(xué)生面臨的特殊問題,如學(xué)習(xí)困難、情緒障礙等,提供個性化補救措施,幫助他們克服困難,回歸正常的學(xué)習(xí)和生活軌道。
“六協(xié)同”指家校社協(xié)同育人的六項舉措,包含課程與實踐協(xié)同、整體與學(xué)段協(xié)同、教師與同伴協(xié)同、學(xué)校與家庭協(xié)同、校內(nèi)與校外協(xié)同、監(jiān)測與評估協(xié)同,通過行動的不斷落地,最終建立良好的協(xié)同育人新生態(tài)。
學(xué)校在心育工作中通過一系列舉措促進“教聯(lián)體”建設(shè)。一是積極主動與社區(qū)醫(yī)院等簽署“醫(yī)教融合”合作協(xié)議,與長沙市婦聯(lián)簽署“家庭教育指導(dǎo)特色服務(wù)站”建設(shè)協(xié)議,與湖南師范大學(xué)教科院心理系簽訂“高校研究基地”協(xié)議,舉行“校社醫(yī)政”心理健康與家庭教育指導(dǎo)平臺“雙育中心”掛牌儀式。通過共同制定“雙育中心”建設(shè)方案,在工作中逐步形成家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”心育工作長效機制,包括課程“育心”體系、雙態(tài)監(jiān)測模式、預(yù)防干預(yù)措施、家校社協(xié)作路徑、攻克難題方略等機制。
二是篩選了一批熱心于心理健康教育、有一定專業(yè)素養(yǎng)的教師,由“醫(yī)教融合”專家團隊定期開展技能培訓(xùn)。此外,湘雅二醫(yī)院心理咨詢門診為學(xué)校專職心理教師提供了技能操作及臨床實踐機會,并建立督導(dǎo)機制,專家定期入校進行個案督導(dǎo)或案例會診,提升學(xué)校心理教師的專業(yè)素養(yǎng)。
三是與醫(yī)院、社區(qū)聯(lián)合開展豐富的心理健康教育活動,包括微笑照片評選、心理劇表演等,幫助學(xué)生了解心理知識和調(diào)節(jié)方法,提高心理健康意識。同時根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞自我養(yǎng)成、自我調(diào)整、自我激勵、自我約束、自我判斷、自我發(fā)展等主題定期開展心理健康教育主題班會,并鼓勵學(xué)生選擇心理健康相關(guān)課題進行走訪調(diào)研,讓學(xué)生在實踐中了解社會,增強社會責(zé)任感和使命感。
四是將心理健康教育融入日常教育教學(xué)活動,在學(xué)科教學(xué)中挖掘心理健康教育元素,開發(fā)心理健康教育校本課程,涵蓋心理健康基礎(chǔ)知識、情緒管理、人際交往、挫折應(yīng)對等方面內(nèi)容,通過團體心理輔導(dǎo)、心理健康課、心理講座等形式讓課程落地。
五是聯(lián)系第三方機構(gòu),每學(xué)期對學(xué)生進行定期心理測評及不定期進行教師和家長的觀察和反饋?!搬t(yī)教融合”專家團隊會定期開展心理咨詢,重點對心理評估有問題的學(xué)生進行一對一訪談,并提出干預(yù)建議,協(xié)助學(xué)校處理學(xué)生心理危機。學(xué)校在協(xié)同育人實踐中,努力促成了“校家社醫(yī)政”的全員參與,并初步形成了“預(yù)防—輔導(dǎo)—干預(yù)”縱深式的心理健康教育工作模式。
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《中國教育報》2025年03月02日 第04版
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