觀點集萃

　　全國政協(xié)常委、中國工程院院士、上海交通大學碳中和發(fā)展研究院院長黃震：

　　讓AI幫我們看得更遠

　　人工智能時代，我們已看到知識的獲取，信息的搜集、組織、整合，以及視頻生成等變得易如反掌。教育的核心價值必須回到培養(yǎng)AI（人工智能）無法替代的人的素養(yǎng)，即價值觀、審美觀、人文情懷、思維力和判斷力等。每個人大腦深處的價值觀，將影響每個人的認知模式和思維模式。因此，要幫助學生扣好人生第一粒扣子，做好學生的價值引領(lǐng)工作，培養(yǎng)有家國情懷、志存高遠的時代新人。

　　如何從工業(yè)時代的教育走向人工智能時代的教育？必須深入反思我們的教育理念、教育方法、課程設(shè)置、教育評價和招考模式。正如望遠鏡擴展了人類的視野，而非取代眼睛本身，AI相當于每個人擁有了一個超級大腦，我們必須是“+AI”，讓AI幫我們看得更遠、想得更深、變得更聰明，而不是“AI+”，讓AI成為主體，使我們喪失自我。

　　未來已來，面對人工智能帶來的教育大變局，學生應該怎樣學？老師應該怎樣教？學校應該怎樣辦？這是我們必須回答的問題。教育必須變革，去迎接世界之變、時代之變。

　　（本報記者張欣采訪整理）

　　全國政協(xié)委員、云南工商學院執(zhí)行校長李孝軒：

　　完善大學生就業(yè)支持體系

　　當前，高校畢業(yè)生就業(yè)工作進入增量和存量累積的新階段，建議完善就業(yè)優(yōu)先政策和高校畢業(yè)生等重點群體就業(yè)支持體系。

　　加強就業(yè)政策儲備和落實。建立畢業(yè)生就業(yè)政策動態(tài)評估機制，加快出臺地方性招才引智政策。加大財稅政策支持力度，對吸納畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)給予財政補貼和稅收抵扣等。

　　加大高校就業(yè)經(jīng)費投入力度。大幅優(yōu)化國家各級就業(yè)補助資金，重點向畢業(yè)生這一新增就業(yè)主體傾斜，設(shè)立專項資金支持高校開展訪企拓崗、校園招聘等工作。

　　在人才供需方面，加快建立高等教育人才供需適配機制。加快建立人才供需管理和服務數(shù)據(jù)平臺，持續(xù)開展人才供需匹配度監(jiān)測、分析和預警，消除信息差和數(shù)據(jù)不對稱。

　　在心理疏導方面，要將畢業(yè)生心理疏導工作前置，擴大離校前心理咨詢服務覆蓋面。將就業(yè)困難、帶“病”畢業(yè)的學生納入幫扶機制，并提供醫(yī)療經(jīng)費補助、精神衛(wèi)生救助、社區(qū)關(guān)愛等多方面服務。

　　在治理就業(yè)亂象方面，對一些用人單位特別是政策性崗位招聘畢業(yè)生提出明確要求，加大對就業(yè)歧視、欠薪欠保等亂象的查處力度。加快完善新就業(yè)形態(tài)勞動者權(quán)益保障體系，壓實平臺等各主體責任。

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　　全國政協(xié)委員、北京師范大學黨委書記程建平：

　　傳統(tǒng)教師教育模式亟須升級

　　師范院校是高水平師資培養(yǎng)的主陣地。我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，師范院校還存在區(qū)域發(fā)展不平衡，以及信息學科、工程技術(shù)學科薄弱等問題。因此，傳統(tǒng)教師教育模式亟須升級。

　　對標教育強國要求，堅定師范院校的辦學使命。要積極服務國家戰(zhàn)略，堅持把拓展綜合性學科布局、匯聚力量托舉教師教育作為發(fā)展路徑，把培養(yǎng)“四有”好老師、為中國教育問題提供高質(zhì)量對策方案作為辦學使命。緊密對接市場需求，強化欠發(fā)達地區(qū)的科學、音體美、心理健康教育等緊缺師資培養(yǎng)。應對學齡人口波動，探索全科教師培養(yǎng)，提升師范生跨區(qū)域、跨學段、跨學科、跨類型教學能力。

　　加強師范院校區(qū)域均衡布局。要優(yōu)化師范院校辦學層次，支持中西部高等?？茙煼对盒Ｉ駷楸究圃盒??！半p一流”建設(shè)評價中可單列師范類學科和院校建設(shè)序列。

　　師范院校要刀刃向內(nèi)開展人才培養(yǎng)模式改革。建議國家設(shè)立教師教育專項提升計劃，支持師范大學調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，加強信息學科、工程學科建設(shè)。建立交叉科學實驗平臺，開展學域類、通衢式培養(yǎng)，塑造師德品格高尚、學科素養(yǎng)專深、綜合素養(yǎng)通達的“紅、專、通”教師。支持“雙一流”師范院校與其他師范院校開展協(xié)同提質(zhì)行動，同時加強與高水平綜合大學的合作。

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　　全國人大代表、中國工程院院士、中國農(nóng)業(yè)大學教授張福鎖：

　　更大力度推廣科技小院模式

　　作為教育、科技、人才深度融合的創(chuàng)新載體，科技小院一頭連著高等學府，一頭連著田間地頭，形成了獨特的教育科技人才一體化發(fā)展模式。

　　科技小院將“象牙塔”與“泥土地”直接連接在一起，盡管發(fā)展迅速，但目前還面臨著投入不足、資源整合機制不健全、科技成果在更大范圍應用難等問題。

　　建議完善科技小院政策配套，加強與產(chǎn)業(yè)、政府部門、其他高校和研究機構(gòu)的合作與交流，推動科技小院集群發(fā)展；設(shè)立科技小院教育科技人才一體化改革專項，鼓勵高校夯實科技小院教師發(fā)展支持體系；強化教師指導職責，落實學生常駐，保證小院規(guī)范運行；同時建立科學的動態(tài)調(diào)整機制，切實提高資源實用性、使用性和適應性。

　　可啟動科技小院鄉(xiāng)村振興重大專項。利用科技小院長期駐扎農(nóng)村和生產(chǎn)一線的優(yōu)勢，推動專家團隊與區(qū)域特色主導產(chǎn)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)戶“零距離”深度對接，助力當?shù)嘏嘀矇汛筇厣珒?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，多措并舉拓展農(nóng)民增收致富渠道。同時，注重把農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與提高農(nóng)民科學素質(zhì)緊密結(jié)合，積極組織農(nóng)村科普文化活動，改善生產(chǎn)生活環(huán)境，提高農(nóng)民幸福指數(shù)。最終要創(chuàng)建科技小院教育科技人才一體化發(fā)展賦能鄉(xiāng)村振興新模式，打造可復制的“農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富”的鄉(xiāng)村振興示范樣板。

　?。ū緢笥浾邭W媚采訪整理）

《中國教育報》2025年03月11日 第02版