中職三科統(tǒng)編教材鑄就工匠之心

圖為統(tǒng)編《語(yǔ)文》課本劇作品《焦裕祿》。

為更好推動(dòng)統(tǒng)編教材的使用，并檢驗(yàn)教材使用成效，河南省教育廳在第九屆河南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)能力大賽中，設(shè)置了三科教材課本劇賽項(xiàng)，通過(guò)活動(dòng)育人、實(shí)踐育人。 圖為統(tǒng)編《歷史》課本劇省級(jí)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)。 （資料圖片）

　　尺寸教材，悠悠國(guó)事。2020年，教育部啟動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語(yǔ)文、歷史三科教材統(tǒng)編工作。2023年9月，中職三科統(tǒng)編教材開(kāi)始在全國(guó)實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教育的各類(lèi)職業(yè)學(xué)校（含技工院校）使用，并于2024年秋季新學(xué)期實(shí)現(xiàn)了使用全覆蓋，拼齊了三科教材統(tǒng)編工作的最后一塊拼圖。這也標(biāo)志著中職三科教材已由“一綱多本”進(jìn)入統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用的“一綱一本”新時(shí)期。中職三科統(tǒng)編教材集中體現(xiàn)了國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，鑄牢馬克思主義魂脈，守護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根脈，引導(dǎo)中職學(xué)生奠定信仰根基，打好民族底色，培育職業(yè)素養(yǎng)，鑄就工匠之心。

　　統(tǒng)編教材夯實(shí)“德技并修”基礎(chǔ)

　　統(tǒng)編教材提亮道德底色。終身之計(jì)，莫如育人；育人之本，莫如鑄魂。中職教育階段是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的初始時(shí)期，是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀(guān)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)和涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷的重要階段。中職三科統(tǒng)編教材堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，體現(xiàn)正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，是培根鑄魂的重要基礎(chǔ)。統(tǒng)編教材推動(dòng)中職三科課程建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高中職三科的針對(duì)性和吸引力，助力中職三科課堂成為鑄魂育人的重要陣地。

　　統(tǒng)編教材聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。統(tǒng)編教材聚焦中職三科學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)由知識(shí)課程向素養(yǎng)課堂轉(zhuǎn)型，有效實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。思政教材引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹(shù)立正確三觀(guān)；語(yǔ)文教材著力提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信；歷史教材引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)史力行，樹(shù)立正確的國(guó)家觀(guān)、民族觀(guān)、歷史觀(guān)、文化觀(guān)，增強(qiáng)歷史自覺(jué)、堅(jiān)定歷史自信、把握歷史主動(dòng)。

　　統(tǒng)編教材凸顯職教特色。職教特色是中職三科統(tǒng)編教材區(qū)別于普通高中三科統(tǒng)編教材的重要特征。統(tǒng)編教材注重對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還重視對(duì)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神等職業(yè)精神的培養(yǎng)，更堅(jiān)持德技并修，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)工匠精神中對(duì)于“誠(chéng)信為本”“重義輕利”“以和為貴”“堅(jiān)守正道”等方面的道德追求。中職三科統(tǒng)編教材均系統(tǒng)融入了職業(yè)情境、案例等職教元素，尤其是語(yǔ)文教材在基礎(chǔ)模塊之外還單獨(dú)編寫(xiě)了職業(yè)模塊，進(jìn)一步彰顯了中職語(yǔ)文的職教特色。

　　統(tǒng)編教材建設(shè)彰顯制度優(yōu)勢(shì)

　　精心研制，頒布課標(biāo)。為滿(mǎn)足落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要、深化中等職業(yè)學(xué)校課程改革的需要和充分發(fā)揮中職三科課程育人功能的需要，教育部組建高規(guī)格課標(biāo)編寫(xiě)組，秉持價(jià)值觀(guān)教育與學(xué)科知識(shí)教學(xué)相結(jié)合、通識(shí)性教育與職教特色相結(jié)合、目標(biāo)導(dǎo)向與問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合的基本思路，精心研制中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)，為教材編寫(xiě)、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)、課程實(shí)施等提供了規(guī)范的依據(jù)?！暗掠闭n程更名為“思想政治”課程，拓展“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”為“中國(guó)特色社會(huì)主義”，增加文化建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容，更準(zhǔn)確全面地反映了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵。語(yǔ)文課程體例與組織形式得到優(yōu)化，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)容。尤其是增設(shè)歷史課程，使其成為中職學(xué)校公共基礎(chǔ)必修課之一，安排72學(xué)時(shí)。

　　名家編寫(xiě)，試教試用。三年面壁，夙興夜寐，教材始成。教材編寫(xiě)采用編委會(huì)制，編委會(huì)主任經(jīng)嚴(yán)格遴選并報(bào)中央批準(zhǔn)。教育部組建了權(quán)威專(zhuān)業(yè)的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，囊括思政專(zhuān)家、學(xué)科專(zhuān)家和一線(xiàn)骨干教師，共百余人。編寫(xiě)過(guò)程科學(xué)規(guī)范，歷經(jīng)“研制大綱—編寫(xiě)樣章—撰寫(xiě)初稿—試教試用—征求意見(jiàn)—修改完善”等多個(gè)程序。試教試用廣泛深入，教育部會(huì)同人力資源與社會(huì)保障部在北京、內(nèi)蒙古等13個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）組織300余所中職學(xué)校（含技工院校）開(kāi)展試教試用，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)深入一線(xiàn)收集意見(jiàn)并研判修改。

　　專(zhuān)設(shè)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格審核。成立于2017年的國(guó)家教材委員會(huì)，其職責(zé)就包括審核課程標(biāo)準(zhǔn)制定和意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的國(guó)家規(guī)劃教材。中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材印發(fā)前均經(jīng)過(guò)國(guó)家教材委員會(huì)大中小學(xué)德育一體化、語(yǔ)文、歷史學(xué)科專(zhuān)家委員會(huì)的嚴(yán)格審核，并由思想政治審議專(zhuān)家委員會(huì)完成政治把關(guān)。課標(biāo)和教材完成專(zhuān)家委員會(huì)初審、復(fù)審、復(fù)核、專(zhuān)題審核、出版稿審核等流程后，以書(shū)面形式報(bào)國(guó)家教材委員會(huì)部門(mén)委員和專(zhuān)家委員審核，并報(bào)中央批準(zhǔn)后定稿。

　　有序推進(jìn)，全面覆蓋。2023年秋季，中職三科統(tǒng)編教材投入使用。教育部辦公廳、人力資源與社會(huì)保障部辦公廳聯(lián)合發(fā)文規(guī)范中職三科統(tǒng)編教材使用相關(guān)事項(xiàng)，打破中職三科統(tǒng)編教材使用的部門(mén)界限，統(tǒng)一中等職業(yè)教育各類(lèi)學(xué)校的三科教材使用。調(diào)研顯示，截至2024年秋季，中職三科統(tǒng)編教材征訂數(shù)量基本實(shí)現(xiàn)“人手一冊(cè)”的使用全覆蓋目標(biāo)。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校（含技工院校）首次統(tǒng)一開(kāi)設(shè)歷史課程，并將世界歷史納入課程內(nèi)容，有利于中職學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感并準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展進(jìn)程。

　　統(tǒng)編教材使用成效顯著

　　全面開(kāi)齊，基本開(kāi)足，部分開(kāi)好。2024年，教育部教材局委托教育部課程教材研究所對(duì)中職三科統(tǒng)編教材使用情況開(kāi)展科學(xué)監(jiān)測(cè)。監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)中職學(xué)校和技工院校都按照《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》全面開(kāi)齊了中職思想政治、語(yǔ)文、歷史課程。調(diào)研顯示，中職三科課時(shí)基本開(kāi)足，大部分中職學(xué)校和技工學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)合理規(guī)劃教學(xué)安排，少部分學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)情和本校教情對(duì)《語(yǔ)文（職業(yè)模塊）》和《世界歷史》等冊(cè)次教材的教學(xué)安排進(jìn)行了適應(yīng)性調(diào)整。訪(fǎng)談表明，中職三科目前已實(shí)現(xiàn)部分開(kāi)好。在部分中職學(xué)校使用中職三科統(tǒng)編教材的過(guò)程中，教育行政部門(mén)建立了有效的支持制度，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)起到了有效的支撐作用，教材出版單位提供了良好的售后配套服務(wù)，學(xué)校組建了高水平的師資隊(duì)伍，配置了豐富的教學(xué)資源并建立了適宜的日常教學(xué)制度安排，以上條件共同保障了中職三科開(kāi)好。

　　學(xué)校好管，教師好教，學(xué)生好學(xué)，社會(huì)好評(píng)。中職三科統(tǒng)編教材投入使用以來(lái)獲得了各方贊譽(yù)。調(diào)研顯示，中職三科教材統(tǒng)編后，中職學(xué)校教材選用、使用的管理負(fù)擔(dān)大幅減輕，教師普遍認(rèn)為中職三科統(tǒng)編教材有利于幫助其由“教教材”轉(zhuǎn)型為“用教材教”的教學(xué)方式，更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。相較于普通教育教材，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中職三科統(tǒng)編教材可讀性更好，便于自學(xué)，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生家長(zhǎng)等社會(huì)群體反響良好，普遍認(rèn)為教材使用有助于引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　從2020年啟動(dòng)中職三科教材統(tǒng)編工作，到2024年秋季基本實(shí)現(xiàn)使用全覆蓋，歷時(shí)四年，成績(jī)斐然。但中職三科課程建設(shè)目前仍處于起步階段，要充分發(fā)揮鑄魂工程作用，如何進(jìn)一步開(kāi)齊開(kāi)全開(kāi)好，解決好師資配備、課時(shí)安排、德技并修的關(guān)系仍需重點(diǎn)關(guān)注。

　?。ㄗ髡邌挝幌到逃空n程教材研究所，本文系該所重點(diǎn)研究項(xiàng)目“職業(yè)院校課程教材與人才培養(yǎng)質(zhì)量研究”階段性研究成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年03月11日 第05版