提升高校思政課鮮活度

　　■翻轉(zhuǎn)課堂、小組研學和線上線下混合式教學等，能提高課堂活躍度，展現(xiàn)思政之美

　　思政課，應是教育者與教育對象充滿人文情懷、創(chuàng)造力和生命力的雙向交往實踐活動。我們身處偉大的時代，面對思想活躍的群體，必須以生為本，及時挖掘和利用社會生活中的各種因素，激活現(xiàn)實案例、用活教學方法、講活思政話語，喚醒思政課堂，讓高校思政課充滿新鮮感和活力。這既是高校思政課教育教學的必然要求，也是新時代提升思政課立德樹人成效的迫切需要。

　　扎根大地，講述鮮活案例。

　　習近平總書記指出：“要善于利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。”這一重要論述啟示我們，需將歷史長河、時代風云、全球浪潮和生活萬象中的典型案例轉(zhuǎn)化成育人資源，及時更新、縱深挖掘、系統(tǒng)梳理，有機嵌入高校思政課教學。其一，緊跟形勢，探尋時代案例。目前，不斷演變發(fā)展的社會大環(huán)境，要求高校思政課必須緊跟發(fā)展形勢，探尋正在發(fā)生發(fā)展的鮮活案例，在觀察和回應現(xiàn)實問題中講活道理。新時代中國特色社會主義偉大實踐，彰顯了習近平新時代中國特色社會主義思想的真理力量，是中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神的具體詮釋，是提升高校思政課鮮活度的生動案例。其二，明辨是非，剖析典型案例。要將具有代表性的人物、事跡應用于高校思政課教育教學。一方面，在講述正面典型案例時，應及時挖掘典型人物及其事例，根據(jù)主題教育和課程教學的需求，邀請來自不同領域和崗位、具有獨特工作經(jīng)歷和生活閱歷的代表人物，如英雄人物、科學家、勞動模范和大國工匠等來講思政課，增強思政課教學的感染力和說服力。另一方面，實事求是地運用反面典型案例，通過糾正錯誤和總結(jié)經(jīng)驗，更加旗幟鮮明地弘揚社會正能量，充分發(fā)揮思政課的教育引導作用。其三，立足生活，講好熱點案例。大學生既是處在思政課場域中的教育對象，更是現(xiàn)實的、活生生的人。提升高校思政課鮮活度，要以學生為中心，與學生同頻，積極挖掘、梳理和講述學生成長中看得見、摸得著的現(xiàn)實案例和社會熱點，探尋學生潛在的思想困惑，激活他們內(nèi)心的理論渴求，增強他們的洞察力。教師不僅要厘清案例和熱點發(fā)生發(fā)展的脈絡，還要引領學生形成正確的思想觀念和積極的社會心態(tài)，幫助他們構(gòu)建健康向上的意義世界。其四，圍繞教材，形成案例庫。社會生活包羅萬象，案例豐富。但是，高校思政課不能全盤吸納，必須精心選擇與課程教學相匹配的案例。對此，應加強多地聯(lián)動，深入挖掘、整理與現(xiàn)實緊密結(jié)合的優(yōu)質(zhì)案例，對照思政課程的章節(jié)體系脈絡，描繪清晰的“案例地圖”，形成高校思政課案例庫并及時更新。

　　技術(shù)賦能，用好鮮活方法。

　　當前，人工智能等信息技術(shù)加快革新，已成為提升高校思政課鮮活度的重要手段。其一，能創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)方式。作為“網(wǎng)絡原住民”，當代大學生思維活躍，接受新知識和新事物的能力強，偏好個性化學習。三維建模、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等技術(shù)通過議題選擇、場景復現(xiàn)和價值引導等方式，能使相關(guān)教育資源以大學生喜聞樂見的方式融入高校思政課教學，使教學內(nèi)容更鮮活生動。其二，能革新師生互動方式。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)設計高校思政課的翻轉(zhuǎn)課堂、小組研學和線上線下混合式教學等，既能有效推動形成智慧思政新形態(tài)，更能調(diào)動學生思考的自主性，提高學生思維靈活度和課堂活躍度，幫助學生在教學情境中感悟思政之美。其三，能完善教學評價方式。數(shù)字化技術(shù)能夠動態(tài)捕捉、記錄教學活動和學習成果，科學評估教學流程和成效，促進知識、能力與價值評價的有機結(jié)合，為改進思政課教學方法和提高思政課教學質(zhì)量提供有力的數(shù)據(jù)支持。

　　強化感染，形成鮮活話語。

　　隨著微型傳播媒介不斷發(fā)展并廣泛應用，人們的話語交往方式逐漸趨向讀圖式、簡短化和瞬時化，這也改變了傳統(tǒng)思政課理論話語、宣傳話語和教材話語的言說語境。因此，提升高校思政課鮮活度，就必須不斷創(chuàng)新話語體系和話語表達方式。其一，要講好生活話語。要遵循學生成長規(guī)律和認知規(guī)律，走進學生的內(nèi)心世界，善于從學生視角把握思政話語所指代的意義屬性，真正抓住學生的“燃點”。同時，要對思政話語進行生活化改造，契合學生的接受特點和思維習慣，提升思政課的吸引力和感染力。其二，要講好時代話語。既要汲取并運用能夠表達新時代中國特色社會主義的正能量話語，充分發(fā)揮其傳承文化、答疑釋惑、凝聚共識的作用，又要學習習近平總書記的語言藝術(shù)，即善用歷史典故、巧用俚語俗語、活用文學詩詞、妙用流行話語，以此啟迪高校思政課話語體系創(chuàng)新。其三，要講好趣味話語。通過采用通俗易懂、幽默風趣的表達方式，教師不僅能夠活躍教學氛圍，還能展現(xiàn)個人魅力，更能使學生聽得進、聽得懂。因此，在高校思政課教學中，教師應善于將理論話語、宣傳話語和教材話語轉(zhuǎn)化為易于理解、引人入勝的趣味話語，增強教學的活躍度和實效性。

　　但是，提升高校思政課鮮活度需要警惕重形式、輕內(nèi)容的傾向，要保持好思政課教學生動性與價值性的平衡，謹防落入泛娛樂化甚至庸俗、媚俗或低俗境地，使思政課鮮活生動、充滿正能量。

　?。ㄗ髡邌挝幌嫡憬斀?jīng)大學馬克思主義學院，本文系2023年度教育部高校思政課教師研究專項重大課題攻關(guān)項目“全社會參與‘大思政課’建設機制研究”成果）

《中國教育報》2025年03月20日 第05版