大思政課上在鄉(xiāng)村振興“現(xiàn)場”

　　打造有新意、有創(chuàng)意、動真情的思政課，不僅要在內(nèi)容和形式上貼近大學(xué)生實際需求，更要善于打造情境，以情動人、以文化人

　　日前，上海市首個大學(xué)村——上海漕涇水窠里·大學(xué)村在上海市金山區(qū)漕涇鎮(zhèn)正式開村。大學(xué)村以金山區(qū)生態(tài)文明蛻變和鄉(xiāng)村振興蝶變?yōu)樯鷦咏滩?，推出了首批“因地制宜走好鄉(xiāng)村振興示范路”等5條研學(xué)線路和8堂實踐教學(xué)課程。

　　“人無德不立，育人的根本在于立德?！睂W(xué)校作為立德樹人的主陣地，需著眼于時代發(fā)展和社會對優(yōu)秀人才的需求，積極創(chuàng)新思政教學(xué)。上海市在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層建立大思政課實踐教學(xué)基地，深化校地合作，使大學(xué)生在“山鄉(xiāng)巨變”現(xiàn)場近距離感受新時代鄉(xiāng)村振興的脈動。這既是思政教學(xué)在內(nèi)容與形式上的大膽創(chuàng)新，也點燃了鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層未來發(fā)展的新希望。

　　打破課堂邊界，有利于讓思政教學(xué)更鮮活。中國特色社會主義建設(shè)的偉大實踐，是一部最豐富、最生動、最有說服力的思政教育教科書。近年來，我國不少地區(qū)或利用信息技術(shù)賦能基層治理，或抓住風(fēng)口為經(jīng)濟發(fā)展提速，或大打文化產(chǎn)業(yè)振興牌，交出了一張張亮眼的成績單，為高校思政教學(xué)提供了豐富素材和有力支撐。在經(jīng)濟發(fā)達、文化活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域建立大思政課實踐教學(xué)基地，打破了傳統(tǒng)思政課堂的邊界，思政教育變得靈動而鮮活，育人效果也得到充分彰顯。

　　打造有新意、有創(chuàng)意、動真情的大思政課，不僅要在內(nèi)容和形式上貼近大學(xué)生實際需求，更要善于打造情境，以情動人、以文化人。很大程度上，很多思政課實踐教學(xué)基地正是因為實現(xiàn)了對學(xué)習(xí)氛圍的全新營造，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，推陳出新、古為今用，講好了新時代中國人民改革創(chuàng)新的生動故事，在大學(xué)生內(nèi)心注入了源源不斷的力量源泉。

　　積極引入社會實踐，也是上好大思政課的重要一環(huán)。我國許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)擁有獨特的自然景觀、悠久的歷史文化和豐富的民俗風(fēng)情，這些都是極有價值的思政教學(xué)素材，也是大學(xué)生一展才華、全面發(fā)展的實踐場所。上海市首個大學(xué)村以大學(xué)村為支點，發(fā)布鄉(xiāng)村振興“青年實干家計劃”等做法，做了很好的示范。這為青年學(xué)生提供了一個將理論知識應(yīng)用于實踐的平臺，指向培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“新農(nóng)人”隊伍，能為鄉(xiāng)村振興提供堅實的人才支撐，客觀上做到了校地協(xié)同、產(chǎn)教融合，形成了一種雙方共贏的良好格局。

　　一方面，大學(xué)生走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層上思政課，可接觸到不同的生活形態(tài)和社會群體，了解鄉(xiāng)村發(fā)展的最新現(xiàn)狀與問題。這有利于他們拓寬社會視野，提升對不同社會環(huán)境的理解和包容能力。另一方面，大學(xué)生通過實踐活動，如參與鄉(xiāng)村建設(shè)項目、調(diào)研鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展等，能直接為鄉(xiāng)村發(fā)展提供新的思路和建議。他們所具有的新知識、新觀念，所蘊藏的青春活力，能為鄉(xiāng)村振興注入無限活力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層也或可因此迎來更大的發(fā)展機遇。

　　善用社會資源，打造精品思政課。入腦入心的思政教學(xué)，并非簡單的課堂空間轉(zhuǎn)換，背后還應(yīng)遵循思政教育規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的內(nèi)在要求。充分發(fā)揮大思政課實踐教學(xué)基地的育人效果，高校教師重任在肩、舉足輕重。高校教師在開展教學(xué)過程中要注意收集第一手資料，結(jié)合校情、學(xué)情和當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展實際，將真實的經(jīng)濟文化創(chuàng)新案例融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，貼近學(xué)生專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實，不斷提高教學(xué)的針對性和實效性。針對不同的教學(xué)目的和思政主題，教師也要根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境和學(xué)生特點，探索適合的教學(xué)方法，如采用實地調(diào)研、現(xiàn)場教學(xué)、與村民互動交流等方式。同時，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在實踐教學(xué)基地的表現(xiàn)、活動參與度、努力程度和成長進步情況。

　　在學(xué)校層面，則要完善制度，鼓勵教師創(chuàng)新思政教學(xué)，定期安排教師到社會大思政基地掛職鍛煉，了解社會實際，豐富教學(xué)案例。在此基礎(chǔ)上，提高教師將理論與實踐相結(jié)合的能力，使其更好引導(dǎo)學(xué)生在實踐中理解和運用思政理論知識。社會大思政基地建設(shè)工作很有意義，高校需明確建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)、步驟和保障措施，確?；亟ㄔO(shè)有序推進，并暢通與基層一線溝通的渠道，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生走向一線、走進鄉(xiāng)村、扎根奉獻，使他們在社會大舞臺中一展專業(yè)所長，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中貢獻青春力量。

　　（作者系渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）

《中國教育報》2025年03月28日 第02版