河北灤州三實小給學生減負出實招

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 周洪松）現(xiàn)如今，不少地方的家長談到給孩子批改作業(yè)“滿眼都是淚”：白天上班勞累了一天，晚上還要陪著孩子做作業(yè)、批改作業(yè)。甚至有不少家長把孩子推向社會托管班，耗時耗財，孩子學習質(zhì)量得不到保障。如今，河北省灤州市第三實驗小學因為探索實施了多層次彈性作業(yè)制，讓這些情況不復存在。

“家庭作業(yè)是聯(lián)系教與學、課堂與課外、學校與家庭的紐帶，是學生鞏固知識、溫故知新、技能提高的練兵場，但這絕對不是‘累壞孩子’‘拖垮家長’的理由?！比龑嵭⌒ｉL鄭術焱說。

為此，該校開始探索實施多層次彈性作業(yè)制，學生在完成少量硬性訓練任務基礎上，根據(jù)學生能力和家庭條件來設計多層次作業(yè)內(nèi)容、完成形式和評價標準，變被動作業(yè)為主動作業(yè)，讓家庭作業(yè)脫離家長回歸學生，由學生負擔變?yōu)樗麄兂砷L路上的“好伙伴”。

該校制定了多層次彈性作業(yè)制總體模式：教師設計多層次作業(yè)——學生自主自助選做——作業(yè)教師批改。其間，家長只起督促作用，有能力的家長可進行輔導。實施過程中，灤州三實小堅持采取了課內(nèi)外結(jié)合、設計分層次、學生自主選擇、各學科相結(jié)合、教師親閱親批等多樣化作業(yè)形式和原則，有效實現(xiàn)“老師不缺位、家長不越位、學生不錯位”。

課內(nèi)外結(jié)合，即教師設計鞏固舊知、拓展思維的有效型家庭作業(yè)，不得給學生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業(yè)，更不給家長布置作業(yè)。低年級設計趣味性、實踐性家庭作業(yè)，讓學生在“玩”中構(gòu)建新知識體系。中、高年級深挖教材中的資源，設計實踐性的拓展作業(yè)?！斑@樣，讓作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元、互動綜合體。激發(fā)學生多種感官，輕松獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

作業(yè)設計分層次、學生自主選擇，教師布置作業(yè)時，標明“必做”和“選做”，在“選做”內(nèi)容又分為幾個層次，實現(xiàn)“優(yōu)等生多多做、中等生努力做、差生跳著做”的彈性效果，就出現(xiàn)了“吃得好”“吃得飽”“吃得了”的層次效應?！皩W生根據(jù)自己知識水平，有選擇地進行強化訓練，適應了不同學生的不同需求?！?/p>

各學科相結(jié)合、教師親閱親批，即控制作業(yè)總量，各學科必須協(xié)調(diào)一致。該校明確，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三年級書面家庭作業(yè)不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。各學科要協(xié)調(diào)分配作業(yè)時間。教師在親批親閱中，對于學困生著眼于面批，在面批中給予輔導，及時查缺補漏；對于優(yōu)秀生和中等生立足自評和互評，從中提高。

“多層次彈性作業(yè)設計是一種藝術，是一種創(chuàng)新，是教師教學實踐的結(jié)晶，使家校合作育人更有力更有效，收到‘1+1＞2’的良好效果?！编嵭g焱表示，本校將進一步進行探索，實現(xiàn)家校共融，共同為孩子健康成長出力護航。