一所郊區(qū)中職校如何獲得北京家長最高滿意度

兩組數(shù)據(jù)讓這所郊區(qū)中職的特殊之處一目了然。

一組是對學(xué)校228名學(xué)生的家庭情況調(diào)查。這些學(xué)生中，64名學(xué)生父母離異或喪偶，13名學(xué)生父母均已不在，110名學(xué)生父母學(xué)歷為初中，83名學(xué)生父母學(xué)歷為高中。

另一組是對學(xué)生在校成績的統(tǒng)計。過去3年，全校共有343名學(xué)生在各級各類比賽中獲獎，其中國家級獎勵26項，市級獎勵236項，區(qū)級獎勵86項。同時，這所中職校還有130余名實名注冊學(xué)生志愿者，并多年保持學(xué)生違法犯罪和校園傷害事件為零的記錄。

2019年，北京市對全市教育系統(tǒng)家長滿意度進行獨立評價，這所郊區(qū)中職?！焦葏^(qū)職業(yè)學(xué)校，以94.03分的最高分成為家長滿意度全市最高的學(xué)校。今年，同樣的調(diào)查中，平谷區(qū)職業(yè)學(xué)校的家長滿意度再創(chuàng)新高，達到96.08分。

持續(xù)了9年的家訪

最紅火的時候，平谷區(qū)職業(yè)學(xué)校的在校生有1000多人，到了崔東光接任校長的2011年，全校招生已不到20人。就在那年，崔東光在全校力推家訪制度。

家訪的時間有點特別。不是學(xué)期末的那周，而是臘月小年里?！皩W(xué)期末的時候，老師有時間，但家長都在上班，不少還在外地。進了臘月里，家長都回來了。”

老師們發(fā)現(xiàn)，進到家里，學(xué)生身上的問題常常就找到了答案：因為一點小事就容易發(fā)火的孩子，生活中常常只有老人照顧，缺乏一個能傾聽的成人；學(xué)習(xí)總是缺乏毅力，不敢登臺比賽的孩子，平時很少有機會體驗成功……

坐在學(xué)生家里的小板凳上，聽孩子在學(xué)校不敢吐露的心聲，聽老人講述家庭的不幸。9年來，冒著山里的寒氣進村家訪的職校老師，給很多家庭帶去了不一樣的溫暖。老師們會帶著學(xué)生在學(xué)校取得的點滴成績給家長報喜，會把職業(yè)教育最新的理念告訴家長，還會跟家長和孩子一起規(guī)劃未來的前途?！皬倪M了家門還愛理不理，到提前領(lǐng)著孩子到村頭等著老師，家訪讓職校老師成了職校生家庭的貼心人?！辟Z迎春說。

9年里，平谷職業(yè)學(xué)校的家訪制度在堅持中不斷完善，形成了“三訪三必訪”制度?！叭L”就是在臘月小年訪之外，又增加了定期訪和重點訪。“三必訪”即學(xué)困生必訪，單親家庭必訪，行為偏差生必訪。

今年，突如其來的疫情打斷了學(xué)校家訪的安排。趕上新學(xué)期發(fā)放新書，其他學(xué)校都是通知家長到學(xué)校來領(lǐng)書，平谷職業(yè)學(xué)校的老師們商量后決定，分頭把書送到學(xué)生家里。一名教師還自告奮勇給每個學(xué)生捐了一個紅書兜。老師們帶著大紅的書兜，到每個學(xué)生的村頭，完成了新學(xué)期不入家門的家訪?！斑@個時候，你們還能來……”好幾次，看到老師熟悉的笑容，家長和孩子激動得說不出話。

用非凡愛做平凡事

去年，湖北一所中職學(xué)校教師團隊到平谷職業(yè)學(xué)校交流。臨走前，來交流的老師跟德育副校長賈迎春說，“這次交流有遺憾?！薄皝淼臅r候，我們特別想看你們遇到學(xué)生打架怎么處理，結(jié)果一次都沒遇上?！边@位老師說。

跟很多郊區(qū)中職學(xué)校一樣，平谷職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，成績基本在全區(qū)中考中墊底，不少是學(xué)困生，其中還有各個初中管不了的行為偏差生。這樣的學(xué)生如何教育也是中職學(xué)校普遍面臨的難題。

“平職對學(xué)生的德育是從新生入校的隊列開始的”，德育主任王長嶺說，“別小看這個細節(jié)，能把隊伍走齊了，這個學(xué)生就一定能教好?！?教育心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的王長嶺臉色黝黑，身材精瘦，笑起來給人一種很踏實的感覺。

真遇到走不齊的學(xué)生怎么辦？“當(dāng)然有獎勵”，王長嶺笑著說，“我會讓他在大家面前唱首歌，或者做幾個俯臥撐?！薄暗頁P有技巧，要特別注意表揚最困難學(xué)生的點滴進步”，他說，“很多學(xué)生進校前從沒體驗過成功，在平職，他的一點一滴的進步都有人關(guān)注，都有人鼓勵，漸漸的學(xué)生的自信就長出來了。”

負責(zé)宿舍管理的主任徐鳳群每天上班時間從早上6點半到晚上6點半。與學(xué)生朝夕相處讓他練出了一雙“火眼”——從一隊學(xué)生身邊走過，一眼就能看出誰狀態(tài)好，誰可能有情緒。

有個學(xué)生，生病了家人也不來接?！拔艺娴氖窃趪鷫ι习褜W(xué)生拽住的。“提前觀察到情況的徐鳳群對當(dāng)時的情境記憶猶新。

“對困難學(xué)生，平職沒有其他訣竅，就是‘抓反復(fù)，反復(fù)抓’“。崔東光說，“我跟老師們說，就因為學(xué)生遇到了困難，才需要我們非凡的愛，需要教師們用非凡的愛去把一件件平凡的小事做好?！?/p>

誰也說不清到底是什么時候，那個翻墻的孩子終于定下了心。可能是參加志愿服務(wù)的時候，可能是在技能大賽上獲獎的時候，也可能是老師又借給他100塊的時候。

職教改革照亮學(xué)生前途

9年來，在北京中職生源持續(xù)下降的大背景下，平谷職業(yè)學(xué)校的生源出現(xiàn)了少有的逆勢上漲。今年，全校新生人數(shù)達到130人，穩(wěn)居京郊中職校前列。

生源優(yōu)化是社會對平職辦學(xué)成績的直接反應(yīng)。崔東光說，“家長和學(xué)生都看得到，再難教的孩子進了平職都變好了，能回家給爸媽做道菜，能上臺拿獎狀，還能考上本科。”

教學(xué)副校長張永東說，針對學(xué)生成績差，學(xué)習(xí)困難多的情況，學(xué)校近年來力推課程改革和“以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)法改革，著力強化學(xué)生專業(yè)技能和實踐操作能力的培養(yǎng)。

不同專業(yè)依據(jù)專業(yè)特點實施不同教法，包括：項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法等。其中，項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的開放性，學(xué)習(xí)任務(wù)的答案不確定，以培養(yǎng)學(xué)生的“過程性能力”；任務(wù)教學(xué)法則以具體的工作任務(wù)為載體，在完成任務(wù)的過程中，將知識和技能融為一體。情景教學(xué)法的機制在于“如臨其境，觸景生情”。教師根據(jù)職業(yè)崗位的某一工作過程，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)主題，引入或創(chuàng)設(shè)具體的場景，師生共同充當(dāng)工作過程中的某一角色。

“針對學(xué)生文化成績差異大的實際情況，學(xué)校實行分層教學(xué)。堅持不是教師講完為之而是學(xué)生學(xué)會為止，重新幫學(xué)生打牢文化課基礎(chǔ)?！睆堄罇|說，“對文化成績基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)校還會組建教師團隊，幫學(xué)生‘夠一夠’更高的目標。”

2019年在中職單考單招中以全市最高分考入北京聯(lián)合大學(xué)本科的張博涵回憶，有一天老師給他講數(shù)學(xué)題，講著講著天就黑了。“我說老師要不咱明天再講。老師卻說，‘不急，今天給你講完再走?！?/p>

距離校考還有15天，其他同學(xué)已經(jīng)放假回家，張博涵的身邊卻并不孤單。專業(yè)課老師、班主任和校長專門給他制定了15天的備考計劃，每天監(jiān)督執(zhí)行。那天，考完最后一門，張博涵給崔東光打了一個電話，“老師，大學(xué)見。”（中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 施劍松）