如何為校長(zhǎng)勝任力提升加碼助力？——保定市“吳甡校長(zhǎng)工作室”現(xiàn)場(chǎng)觀察記

“在工作室三年，我還記得吳校長(zhǎng)說的那句話，要做‘明’校長(zhǎng)而不是名校長(zhǎng)，明明白白?！薄皬膮切ｉL(zhǎng)身上，我學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)一切困難，昨天有十個(gè)麻煩事，今天只要少了兩個(gè)麻煩那就是賺到了?！薄皡切ｉL(zhǎng)出現(xiàn)在我苦苦尋路的低谷期，是我人生的導(dǎo)師?！薄?2月12日，華北大地正值隆冬，保定市英華學(xué)校二層會(huì)議室里，保定市“吳甡校長(zhǎng)工作室”首期結(jié)業(yè)式正在舉行，與窗外大霧陰沉的天氣不同，室內(nèi)暖意融融、氣氛熱烈。工作室成員校長(zhǎng)向工作室主持人、北京廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)吳甡，工作室學(xué)術(shù)導(dǎo)師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任張鐵道等與會(huì)嘉賓分享了自己三年來的成長(zhǎng)收獲。

2017年7月，北京市廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)吳甡校長(zhǎng)工作室落地保定，首期吸納了來自全市8個(gè)貧困縣的20名校長(zhǎng)參與。三年來，工作室成員獲得國(guó)家榮譽(yù)14人次，省級(jí)榮譽(yù)6人次；成員從不會(huì)做研究、開展課題研究數(shù)為零到個(gè)個(gè)有課題、人人做教研；從吳甡校長(zhǎng)工作室開始，全市實(shí)現(xiàn)工作室從0到48的突破，教師、校長(zhǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體不斷壯大。在保定，以吳甡工作室為“塔樓”，來自北京的優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源、專家資源等成長(zhǎng)資源，通過升級(jí)校長(zhǎng)理念、提高校長(zhǎng)勝任力、開拓校長(zhǎng)眼界、激發(fā)校長(zhǎng)成長(zhǎng)內(nèi)在動(dòng)力，化物無聲，正悄然改變著這里。

校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思想

在進(jìn)入“吳甡校長(zhǎng)工作室”前，現(xiàn)任保定市第二十六中學(xué)校長(zhǎng)的韓云慶已經(jīng)當(dāng)了7年校長(zhǎng)。就事論事，每天忙于眼前的事務(wù)性管理是他進(jìn)入工作室后對(duì)自己的反思。

“校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思想?！眳钱`認(rèn)為，校長(zhǎng)不能只做“懶惰的勤奮者”，要從以事物為本的“事本”向注重教學(xué)思想凝練和表達(dá)的“話本”、“文本”邁進(jìn)，最終達(dá)到關(guān)注學(xué)生快樂成長(zhǎng)、教師幸福工作的“人本”層面。

“經(jīng)過在工作室的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我的工作有了‘線’，能在教學(xué)理念的引領(lǐng)下，把事辦完辦好?！比缃?，以“讓每一位學(xué)生健康、智慧、快樂地成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，二十六中系統(tǒng)地開展了傳統(tǒng)文化教育、體育教育活動(dòng)和愛心教育活動(dòng)等。

“以前零散的教育教學(xué)活動(dòng)有了靶心?！表n云慶說道。

用生命影響生命是吳甡的教育理念。他認(rèn)為，對(duì)于校長(zhǎng)而言，要尤其關(guān)注教師的幸福感和學(xué)生的滿意度。學(xué)生在快樂中才能最大程度地成長(zhǎng)，而這離不開有幸福感的老師，有幸福感的老師又離不開校長(zhǎng)的管理方式。

“現(xiàn)在，在我的學(xué)校里，我有意識(shí)地多表揚(yáng)少批評(píng)，多傾聽少高談，多肯定少否定，老師們的笑容多了，干勁更大了?！卑矅?guó)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)尹虎說道。

“從工作室里，我學(xué)到了更多的管理方法?！鼻柨h第二初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)李志勇說道，每場(chǎng)講座，吳甡從不吝嗇，給校長(zhǎng)們講理念，出實(shí)招?！八v了很多管理的‘秘方’和實(shí)招’，讓我們能用別人的火點(diǎn)亮自己的燈?！?/p>

沒有薄弱校只有薄弱校長(zhǎng)

吳甡到現(xiàn)在還記得，工作室成員第一次見面，“沒師資、缺生源”是不少校長(zhǎng)們抱怨的話題。

“沒有薄弱的學(xué)校，只有薄弱的校長(zhǎng)?！泵鎸?duì)校長(zhǎng)們“向外”找原因的傾向，吳甡以自己帶領(lǐng)北京廣渠門中學(xué)突破困境、從薄弱校成為北京市示范性普通高中的生動(dòng)實(shí)踐為例，鼓勵(lì)校長(zhǎng)們勇敢闖出路子來。

“在自己苦苦尋路的時(shí)候，吳甡校長(zhǎng)讓我看到，原來廣渠門這么優(yōu)秀的學(xué)校也有這么曲折、艱辛的創(chuàng)業(yè)史，給了我不少撫慰和力量。”韓云慶說道。

易縣裴山學(xué)區(qū)中心校校長(zhǎng)田占生，帶領(lǐng)學(xué)校從區(qū)縣倒數(shù)第二成長(zhǎng)為正數(shù)第二；淶水三中牛寶存說，作為縣里曾經(jīng)“二三流的學(xué)?！?，近年來學(xué)校學(xué)生回流明顯 …….

如今，吳甡工作室里不少曾經(jīng)來自薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)，不僅信心更強(qiáng)，干勁更大，還越來越多地承擔(dān)起了“重任”。

“保定蓮池區(qū)三中分校校長(zhǎng)田賀杰從薄弱校21中到三中分校且蓮池區(qū)全面實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，高新區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)高惠娟也開始了集團(tuán)化辦學(xué)，工作室的校長(zhǎng)們?cè)诟髤^(qū)域內(nèi)發(fā)光發(fā)熱?！?保定市第十七中學(xué)校長(zhǎng)、工作室秘書長(zhǎng)李梅說道。

2020年，保定市有三位校長(zhǎng)入選河北省首期教育家型校長(zhǎng)，其中兩位出自吳甡校長(zhǎng)工作室。三年時(shí)間，吳甡校長(zhǎng)工作室堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，從教育理念到管理實(shí)務(wù)，從觀念更新到方法指導(dǎo)，校長(zhǎng)們走進(jìn)京城名校參觀學(xué)習(xí)，與陶西平、馬憲平等教育名家面對(duì)面交流，正如張鐵道感慨地那樣，扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)增加了校長(zhǎng)們的辦學(xué)信心，高層次的交流碰撞開闊了校長(zhǎng)們的思想境界?！白鲆幻聲r(shí)代的智慧型校長(zhǎng)”“向教育家型校長(zhǎng)進(jìn)發(fā)”已然成為了校長(zhǎng)們的口頭禪。

從零到四十八

“保定地區(qū)貧困縣初中李梅校長(zhǎng)工作室”“保定名師高惠娟工作室”“保定名師高薇工作室”“保定地區(qū)貧困縣高中賀宇良校長(zhǎng)工作室”……在總結(jié)會(huì)上，李梅介紹道，如今，首期名師工作室的若干成員校長(zhǎng)，借鑒“吳甡校長(zhǎng)工作室”模式，也相繼成立了名師、名校長(zhǎng)工作室。

“如今，從吳甡工作室孵化出了一批我們保定本地的工作室，涵蓋了70多個(gè)學(xué)校，數(shù)萬建檔立卡貧困家庭學(xué)生因此受益?！北６ㄊ薪逃指本珠L(zhǎng)趙建民說道。

2017年，在“吳甡校長(zhǎng)工作室”落地保定之前，保定全市沒有一個(gè)名師、名校長(zhǎng)工作室。教育教學(xué)資源分散，教師校長(zhǎng)缺乏集體成長(zhǎng)的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。如今，三年過去，保定實(shí)現(xiàn)了名師、名校長(zhǎng)工作室“零的突破”，名師工作室數(shù)量達(dá)到了48個(gè)，不僅增強(qiáng)了當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)了所在學(xué)校的發(fā)展，還為探索名校長(zhǎng)引領(lǐng)的校長(zhǎng)培養(yǎng)探索出一條實(shí)際可行的能力建設(shè)之路。眾人劃船船行快，眾人拾柴火焰高，“一件事做成功，一定是你做對(duì)了什么，一定是有眾人相助?！眳钱`感慨地說。

保定市吳甡校長(zhǎng)工作室英華學(xué)校基地簽約儀式

會(huì)上，保定市吳甡校長(zhǎng)工作室英華學(xué)?；睾灱s儀式舉行，從一個(gè)吳甡校長(zhǎng)工作室擴(kuò)大到廣泛性社會(huì)性的影響，未來，工作室將繼續(xù)深入挖掘以校長(zhǎng)為對(duì)象的能力建設(shè)模式，探索京津冀教育合作共贏新路徑?！鞍褍?yōu)秀校長(zhǎng)多年積累的經(jīng)驗(yàn)及教育智慧轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N課程，這種做法是具有全國(guó)性意義的?！睆堣F道說道。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 梁丹 通訊員 張萌 12月12日發(fā)自河北保定）