浙江省教育廳黨委書記、廳長陳根芳：著力構(gòu)建高水平的課程思政工作體系

著力構(gòu)建高水平的課程思政工作體系

習近平總書記強調(diào)，“所有課堂都有育人功能”“各門課都要守好一段渠、種好責任田”。浙江按照總書記的要求，全面貫徹落實《綱要》，著力構(gòu)建高校課程思政工作體系。

一、圍繞“建什么”，精心謀劃課程思政定位

一直以來，“什么課程就教什么”的觀念根深蒂固，“專業(yè)課”與“思政課”涇渭分明。為此，我們結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育，全面開展高校初心使命大討論，進一步明確“育人先育德”的理念，引導每一位專業(yè)課教師不斷強化思想政治教育的意識和責任。大家逐步認識到，建設課程思政體系，是對新時代教師教書育人職責的深化和拓展，是回歸高等教育初心使命的本質(zhì)要求。

二、圍繞“怎么建”，不斷充實課程思政資源

一方面，我們組織高校深度挖掘各類課程的思政教育“切入點”“動情點”“融合點”，努力通過專業(yè)教師潛移默化、春風化雨的教學，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領有機融合。如紹興文理學院把社會主義核心價值觀分解成106條思政元素，讓每位教師梳理各專業(yè)課程與思政元素的結(jié)合點，全校1900余門課程均形成“課程思政”教學設計。有的高校還提出思政元素“五進”，即進課程標準、進教案和課程設計、進教學資料、進學生考核、進教學評價。

另一方面，充分利用浙江“三地一窗口”的政治資源和實踐資源，幫助專業(yè)課程豐富“課件資源”。編寫了《中國特色社會主義在浙江的實踐》《浙江精神與浙江發(fā)展》《紅船精神與浙江發(fā)展》等思政教材，并在省規(guī)劃教材、新形態(tài)教材建設中單列“課程思政類”項目，促進傳統(tǒng)教材的二次開發(fā)，不斷豐富課程思政的教學資源。

三、圍繞“誰來建”，打造高素質(zhì)課程思政隊伍

按照“教育者必先受教育”的要求，2019年印發(fā)了《關于加強和改進新時代高校教師思想政治工作的實施意見》，規(guī)定“所有教師每學年40學時集中政治學習”，鼓勵支持專業(yè)教師兼任學生輔導員、班主任，還將教師參與學生思想政治教育內(nèi)化為工作職責，計算工作量、落實相關待遇。今年開始，組織高校將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和教學能力提升范疇，并在青年教師教學基本功大賽、課堂教學創(chuàng)新大賽等活動中強化課程思政導向，以賽促建、以賽促教。成立了浙江省高校課程思政教學改革聯(lián)盟，通過協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)資源共建、成果共享。

同時，積極用好兩支“編外教師”隊伍：一是領導干部。迄今省委省政府領導已為高校師生作形勢與政策報告達350余場。二是優(yōu)秀模范。組織開展“浙江人文大講堂”系列講座，邀請勞動模范、優(yōu)秀浙商、工匠名師等為學生開設“大思政”課堂。

四、圍繞“為誰建”，著力提高課程思政實效

以學生滿意、教育有效為導向，不斷創(chuàng)新教學模式、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導學生自主參與、體驗感悟。將學校課程思政教學情況納入本科教育和高職教育述職評議范圍，把課程思政教學成效作為本科教學分類評價的重要內(nèi)容，并在教學成果獎、教材獎、教學名師、一流課程等各類教學成果的評比表彰獎勵中突出課程思政權(quán)重。探索完善“學評教”機制，把課程思政的成效納入教師評價體系。根據(jù)2020年全省高校學生思想政治狀況滾動調(diào)查顯示，我省大學生對學校思想政治教育的滿意度達到93.8%。

下一步，我們將全面實施《浙江省高校課程思政建設實施方案》，自覺扛起“三地一窗口”的使命擔當，落實立德樹人根本任務，進一步引導廣大教師不做“教書匠”、要做“大先生”，努力打造課程思政的“金課”，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧?浙江省教育廳黨委書記、廳長 陳根芳)