同濟大學校長陳杰：面向復興大業(yè) 加強課程思政 培育時代新人

面向復興大業(yè) 加強課程思政 培育時代新人

同濟大學堅持為黨育人、為國育才，深入貫徹落實《高等學校課程思政建設指導綱要》和高等學校課程思政工作視頻會議精神，以系統(tǒng)觀全面推動課程思政改革創(chuàng)新，深化“育人”和“質量”內涵，取得明顯成效。

一、抓好“導向”這個全局變量

一是班子成員帶頭推動。這學期，學校主要領導領銜推動“中國道路”品牌課程升級，班子成員結合各自學科專業(yè)，講授中國在道路交通、人工智能、城鄉(xiāng)建設、醫(yī)學健康等領域的發(fā)展成就，讓學生更深刻體會到中國道路的優(yōu)越性，以身示范推動全校課程思政改革守正創(chuàng)新。

二是與時俱進因勢而新。學校堅持思政課程和課程思政“兩手抓、兩手硬”，既同向同行，也貼近實際、富有時代氣息?？倳浛疾焐虾r提出“人民城市人民建”“人民城市為人民”的要求，我們發(fā)揮學科特色高度契合的優(yōu)勢，開展理論研究，加快理論成果向教學內容轉化，建設“兩城”概論課程，積極服務社會主義國際大都市建設。

三是以“互聯(lián)網+”賦能。學校大力推進智慧教室建設，鼓勵教師用新技術、新媒體吸引數(shù)字化生存的大學生，提升教學導向性、親和力。汪品先院士等一批專家教授示范引領，帶頭主講《科學、文化與海洋》《橋梁工程科技與文化》等慕課，選課人數(shù)破萬，獲得校內外學生的一致好評，增強了學校課程思政輻射影響力。

二、抓牢“質量”這個核心變量

一是以教改促質量。投入專項經費促進課程思政改革，堅持學生中心，探索激發(fā)能動性為導向的主體性教學模式、問題為導向的研究型教學模式、提高綜合素質為導向的實踐型教學模式。重點建設5個課程思政領航學院，形成6個示范專業(yè)、13支特色改革領航團隊；遴選資助134項課程思政教改項目，打造31個示范專業(yè)“課程鏈”，包括93門精品課程和244門示范課程，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的教改典型案例和教學成果。

二是以名師提質量。在大類招生、大類培養(yǎng)、大類管理的聯(lián)動機制下，邀請200多位高層次領軍人才走進課堂，發(fā)揮大類導論課作用，既傳授學科基礎和專業(yè)前沿，也培養(yǎng)學生家國情懷和社會責任。在學生社區(qū)全覆蓋建設駐樓導師工作站，知名教授帶動專業(yè)育人力量和育人資源有機融入學生日常生活的第一線。每周二下午組織教師集中學習，每月組織“教師沙龍”、邀請名師分享課程思政心得，提升教師思政覺悟和育人水平。

三是以實踐促質量。打造品牌實踐活動，讓學生走出書本、走近社會。積極參加“青年紅色筑夢之旅”，持續(xù)打造“夢想教室”“使命與擔當——社會實踐創(chuàng)新競賽”等精品項目，每年過萬人次參與，使青年學生將個人發(fā)展自覺融入偉大復興進程。

三、抓實“范圍”這個增值變量

一是課程上全覆蓋。以教學大綱修訂為抓手，要求所有課程教師結合中央精神、國家戰(zhàn)略、紅色傳承等進行“立德樹人”內涵設計，推進課程思政全面落地，構建橫向覆蓋所有專業(yè)的課程思政群、縱向貫穿培養(yǎng)全過程的課程思政鏈，形成完整體系。

二是學段上重貫通。通過課程思政資源共享、融合延展，構建本研一體的課程思政課程體系，貫通人才培養(yǎng)主渠道。土木工程學院在面向本科生開設的《工程倫理》綜合素養(yǎng)課程中，融入哲學辨識等，升級為面向工程專業(yè)碩士的素養(yǎng)課程，讓學生獲益匪淺。全面探索大中小學思政課一體化新模式，主動前移大學教育資源，形成同濟特色的家國、人文、科學系列貫通培養(yǎng)的通識課程體系。

三是發(fā)展中樹標準。推動課程思政向“專業(yè)思政”“學科思政”延伸，由點到線及面拓展建設。交通運輸工程學院編制完成國內首部《交通運輸類專業(yè)課程思政教學指南》，結合工程教育專業(yè)認證標準，制定每門課程立德樹人達成指標，融入學業(yè)要求。聯(lián)合36所高校院系成立了“高校交通運輸類專業(yè)課程思政研究聯(lián)盟”，進一步發(fā)揮示范引領作用。

下一步，同濟大學將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人根本任務，持續(xù)推進課程思政改革創(chuàng)新，進一步提高教師課程思政能力，做實各類課程課程思政要求，做深各專業(yè)課程思政指南，總結成果、形成范式，向建黨100周年獻禮！（同濟大學校長 陳杰）