新媒體時(shí)代高校教師黨支部黨建工作創(chuàng)新性研究

摘 要：以高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作為實(shí)踐依托，構(gòu)建符合新媒體時(shí)代高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)新理念的可行性策略和確定實(shí)施方案，以應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體；高?；鶎狱h建；創(chuàng)新性研究

新媒體的興起和發(fā)展，給高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和高校教師黨員理論學(xué)習(xí)教育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作與新媒體技術(shù)融合發(fā)展尚有很大的空間，進(jìn)行新媒體時(shí)代高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作的創(chuàng)新性研究，是應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的積極舉措，是促進(jìn)信息技術(shù)、新媒體技術(shù)與高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和高校教師黨員理論學(xué)習(xí)教育深度融合的重要途徑。

新媒體時(shí)代高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

隨著新媒體技術(shù)在高校黨建工作中的融合和應(yīng)用，高校黨建工作從“一元獨(dú)白”到“多方交流”，從“單一式”學(xué)習(xí)到“全方位”認(rèn)知，既豐富了高校黨建工作模式和理論學(xué)習(xí)模式，也提高了高校黨建工作效率，更激發(fā)了高校教師黨員理論學(xué)習(xí)積極性。雖然高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和黨員理論學(xué)習(xí)教育在積極嘗試使用新媒體技術(shù)，但也存在一些不適應(yīng)新媒體時(shí)代的問(wèn)題：

1.高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作方式較為單一，無(wú)法適應(yīng)新媒體環(huán)境下的多元化需求。在當(dāng)下的高?；鶎狱h建工作實(shí)際中，仍然較多采用傳統(tǒng)的黨建工作和理論學(xué)習(xí)模式，如下發(fā)學(xué)習(xí)文件、組織集體學(xué)習(xí)、集中聽取講座報(bào)告、聽黨課等，如果組織方式上過(guò)于簡(jiǎn)單，只是照本宣科或手段單一，對(duì)于高校教師黨員來(lái)說(shuō)，參與性和吸引力稍顯不足。開展的一些黨建工作和學(xué)習(xí)活動(dòng)也因?yàn)楦咝＝處焻⑴c積極性較低，一定程度上使得支部活動(dòng)流于形式，取得的實(shí)際效果稍顯不足，既無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代的多元化需求，更需要積極利用新媒體技術(shù)提升高?；鶎狱h建工作和理論學(xué)習(xí)實(shí)際效果。

2.高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和學(xué)習(xí)教育內(nèi)容不夠豐富、缺乏吸引力、實(shí)踐性不足。高?；鶎狱h組織黨建工作和學(xué)習(xí)教育內(nèi)容應(yīng)既有理論學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合。然而，目前的高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，在一定程度上存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和高校教學(xué)科研工作的黨建實(shí)踐分析大體上落后于理論學(xué)習(xí)和研究。如何利用新媒體技術(shù)促進(jìn)高?；鶎狱h建工作和理論學(xué)習(xí)，與教學(xué)科研工作相融相促機(jī)制的形成和完善，有待在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和研究。

3.高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建新媒體工作平臺(tái)建設(shè)還處于摸索和探索階段。雖然大部分高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作已經(jīng)在嘗試使用和應(yīng)用新媒體技術(shù)，如建立微信群、QQ群，開通官方微信公眾號(hào)等，利用新媒體技術(shù)開展高?；鶎狱h支部黨建工作；利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等App開展理論學(xué)習(xí)；使用黨員E先鋒等網(wǎng)站開展高?；鶎狱h建管理工作等，但總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用還處在一個(gè)相對(duì)初級(jí)的階段和水平，積極性和主動(dòng)性稍顯欠缺。可以說(shuō)，高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和理論學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)融媒機(jī)制還不夠成熟，黨建工作與新媒體技術(shù)和平臺(tái)的融合發(fā)展有待創(chuàng)新。

新媒體技術(shù)對(duì)高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作提出的挑戰(zhàn)

新媒體技術(shù)具有“雙面性”，在給新形勢(shì)下高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和黨員學(xué)習(xí)教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，直接影響到高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和黨員學(xué)習(xí)教育的深入開展。

1.新媒體平臺(tái)傳播信息的可靠性和準(zhǔn)確性難以把握。由于新媒體傳播的信息來(lái)源較廣，信息來(lái)源渠道具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，難免會(huì)出現(xiàn)傳播信息失真的情況和問(wèn)題。雖然高校教師黨員大都有著較強(qiáng)的知識(shí)理論儲(chǔ)備和較強(qiáng)的分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力，但也不可避免地會(huì)在一定程度上影響到高校教師黨員對(duì)于信息傳播內(nèi)容的正確認(rèn)識(shí)，不利于高校基層黨組織教師黨支部黨建工作的順利開展，更不利于高?；鶎狱h組織教師黨支部黨員對(duì)于黨員理論學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的正確獲得和把握。

2.新媒體平臺(tái)的多樣化迅速傳播對(duì)主流意識(shí)形態(tài)提出挑戰(zhàn)。一方面，從全球大環(huán)境看，一些西方國(guó)家對(duì)于我國(guó)意識(shí)形態(tài)的侵蝕一直存在；另一方面，從中國(guó)社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)環(huán)境看，我國(guó)正處于改革深化和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種利益訴求眾多，社會(huì)矛盾復(fù)雜。在新媒體傳播環(huán)境下，一些扭曲甚至丑化中國(guó)以及中國(guó)共產(chǎn)黨的不實(shí)言論信息、一些虛假信息和錯(cuò)誤言論一旦通過(guò)新媒體平臺(tái)迅速傳播出來(lái)，在某種程度上會(huì)引起社會(huì)公眾包括高校教師群體思想上的波動(dòng)和不健康情緒的產(chǎn)生，影響其正確的認(rèn)識(shí)和判斷力。對(duì)于高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和黨員學(xué)習(xí)教育來(lái)說(shuō)，也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用和消極影響。

3.新媒體時(shí)代閱讀方式的轉(zhuǎn)變對(duì)黨員學(xué)習(xí)提出挑戰(zhàn)。一方面，由于新媒體平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，在傳統(tǒng)媒體平臺(tái)上展現(xiàn)的大量黨員理論學(xué)習(xí)材料、論著、理論文章等對(duì)于高校教師黨員來(lái)說(shuō)，較難耐心、專注地閱讀和深入地思考和消化；另一方面，高校教師黨員在新媒體平臺(tái)上以各種形式和方式呈現(xiàn)的大量黨員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取，在某種程度上也存在著欠缺深度閱讀、深入思考不足等問(wèn)題。

新媒體與高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作融合發(fā)展策略研究

為了做好新媒體時(shí)代高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作，需要理論聯(lián)系實(shí)際，利用實(shí)證和數(shù)據(jù)分析等研究方法，提出新媒體技術(shù)與高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和理論學(xué)習(xí)融合發(fā)展的策略建議和實(shí)施方案。

1.利用新媒體開辟高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建“新陣地”，培養(yǎng)高校教師黨員新媒體技術(shù)融合應(yīng)用和思辨能力。在新媒體時(shí)代，高?；鶎狱h組織教師黨支部在開展黨建工作和組織教師黨員理論學(xué)習(xí)教育活動(dòng)時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)思維方式，將新媒體與高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和黨員學(xué)習(xí)教育充分融合，利用新媒體技術(shù)和平臺(tái)為高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作構(gòu)建一個(gè)新媒體黨建陣地，與傳統(tǒng)黨建工作模式相結(jié)合開展黨建工作，宣傳黨的方針政策和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和黨員理論學(xué)習(xí)教育的時(shí)代感和時(shí)效性。同時(shí)，要結(jié)合高校教師的群體特點(diǎn)和專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，將融媒體應(yīng)用技能教育納入到高校教師支部黨員理論學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)中，鼓勵(lì)高校教師支部黨員通過(guò)多元媒體開展媒介素養(yǎng)的自我教育，培養(yǎng)教師黨支部黨員的新媒體技術(shù)融合應(yīng)用能力和思辨能力。

2.利用新媒體促進(jìn)高校教師黨支部教師黨員政治理論學(xué)習(xí)常態(tài)化制度建設(shè)，提升高校教師黨員政治理論學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)深度。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)和科研工作任務(wù)的高校教師很難每天抽出大量時(shí)間專門進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，同時(shí)由于高校教師各自工作時(shí)間不同，組織教師黨支部集中學(xué)習(xí)也比較困難。因此，為了更好地促進(jìn)高校教師黨支部學(xué)習(xí)常態(tài)化建設(shè)，除了按要求認(rèn)真落實(shí)教師黨支部定期集中理論學(xué)習(xí)和參觀實(shí)踐之外，依托各類新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)和新媒體形式，高校教師黨支部可以按照上級(jí)黨組織的要求，布置和安排每年教師黨支部的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。每一位高校教師黨員可以根據(jù)黨支部學(xué)習(xí)任務(wù)和安排，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況制定各自的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用教學(xué)科研工作之余的時(shí)間，分批分段進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)。一方面，有利于提高高校教師黨員的思想政治覺悟和理論學(xué)習(xí)自覺性，有利于提升高校教師黨員政治理論學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)深度；另一方面，高校教師黨支部黨員理論學(xué)習(xí)常態(tài)化制度也得到了更好的保障。

3.利用新媒體提升高校教師黨支部教師黨員政治理論學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)展教師黨員理論學(xué)習(xí)方式方法。第一，新媒體豐富高校教師黨支部黨員政治理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，拓展黨員理論學(xué)習(xí)教育資源，增強(qiáng)高?；鶎狱h組織黨建教育內(nèi)容的吸引力和認(rèn)同感，從而增強(qiáng)和提升高校教師黨支部教師黨員政治理論學(xué)習(xí)興趣；第二，加強(qiáng)高校教師黨支部黨員之間、黨員和群眾之間的思想交流與互動(dòng)；第三，新媒體更加便捷、規(guī)范地記錄和統(tǒng)計(jì)高校教師黨支部建設(shè)工作情況和黨員理論學(xué)習(xí)成果，便于及時(shí)掌握支部黨員學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)情況。

4.利用微視頻、微黨課、微信公眾號(hào)等形式加強(qiáng)和規(guī)范高校教師黨支部工作，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”黨支部建設(shè)。新媒體時(shí)代，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”黨支部建設(shè)是做好高?；鶎狱h支部黨建工作的必由之路，也是滿足高校教師黨員現(xiàn)實(shí)需求的重要舉措?；ヂ?lián)網(wǎng)既是高校教師黨員之間互相交流的重要平臺(tái)，也是理論學(xué)習(xí)的重要渠道，更是高校教師黨支部開展支部工作的重要依托。高?；鶎狱h組織教師黨支部要利用微視頻、微黨課、微信、微信公眾號(hào)等形式加強(qiáng)和規(guī)范高?；鶎狱h組織教師黨支部工作，積極推進(jìn)和打造“互聯(lián)網(wǎng)+”高校教師黨支部發(fā)展新模式，創(chuàng)新高校教師黨支部活動(dòng)方式方法，讓教師黨員在黨支部搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里更加便捷地獲取信息、開展學(xué)習(xí)、交流溝通。新媒體時(shí)代，高校教師黨支部工作要利用黨建管理信息系統(tǒng)，將“三會(huì)一課”、主題黨日活動(dòng)、黨費(fèi)收繳、發(fā)展黨員等工作數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，與高校教師黨支部傳統(tǒng)的黨建工作模式實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)高?；鶎狱h建工作質(zhì)量不斷提升。

高校黨的建設(shè)是新形勢(shì)下全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略布局的重要領(lǐng)域，也是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)之一。社會(huì)形勢(shì)的新發(fā)展、高校教師群體的新需要、高校基層黨組織教師黨支部黨建工作的新要求，迫切需要豐富和改善高校基層黨組織教師黨支部傳統(tǒng)的黨建工作和高校教師黨員理論學(xué)習(xí)教育模式，提高高校基層黨組織教師黨支部黨建工作和黨員理論學(xué)習(xí)教育的創(chuàng)新性和有效性。借助于新媒體的優(yōu)勢(shì)，能夠極大促進(jìn)高?；鶎狱h組織教師黨支部黨建工作和高校教師黨員理論學(xué)習(xí)教育方式方法的創(chuàng)新發(fā)展。在新媒體時(shí)代，如何利用新媒體技術(shù)把高校基層黨組織教師黨支部黨建工作做得更精、更深、更有影響力，增強(qiáng)高校基層黨組織教師黨支部的吸引力，發(fā)揮高校基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，是一個(gè)需要不斷探索和發(fā)展的實(shí)踐課題。（作者：黃曉紅 王鋒，單位：北京工業(yè)大學(xué)）

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《北京教育》雜志