“短”“長(zhǎng)”結(jié)合，特色推動(dòng)學(xué)校發(fā)展

作為一所文化底蘊(yùn)深厚的郊區(qū)名校，北京市密云區(qū)第三中學(xué)的教學(xué)成績(jī)位于密云區(qū)初中校榜首。而就是為了保住這第一的位置，三中人背上了沉重的包袱：教師們加班加點(diǎn)搶占課時(shí)拼命工作，雖精神可嘉，但能持續(xù)多久？教師累、學(xué)生累、家長(zhǎng)累，無(wú)形中讓學(xué)校陷入了惡性循環(huán)的怪圈。

在其中的人都想跳出來(lái)，卻是誰(shuí)都沒(méi)有這種勇氣。學(xué)校發(fā)展進(jìn)入瓶頸期。如何獲得第二個(gè)發(fā)展高峰，是教師的困惑、家長(zhǎng)的期盼。作為新上任的校長(zhǎng)，我必須帶領(lǐng)大家突圍。

近幾年，我們近旁的“小胖墩”“小眼鏡”“抑郁癥”越來(lái)越多，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼又越來(lái)越強(qiáng)烈。家長(zhǎng)希望自己的孩子既要學(xué)習(xí)好，還要身體好、心理健康、全面發(fā)展。如何破解這個(gè)難題？學(xué)校團(tuán)隊(duì)在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇了“特色建設(shè)”這條發(fā)展之路。

我們的特色實(shí)踐有兩項(xiàng)：一是短板——語(yǔ)文閱讀，一是長(zhǎng)板——籃球。通過(guò)短板促動(dòng)、長(zhǎng)板創(chuàng)動(dòng)，特色建設(shè)帶動(dòng)了學(xué)校全面發(fā)展。

如火如荼的中高考改革，讓人看到得閱讀者得天下，而三中的語(yǔ)文成績(jī)卻并沒(méi)有總成績(jī)那么令人自信。教師著急，越急越搶課時(shí)、越加班加點(diǎn)?！白寣W(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課不是增加作業(yè)量，而是閱讀閱讀再閱讀”（蘇霍姆林斯基），為此，學(xué)校從短板入手，促動(dòng)教育教學(xué)改革。在教學(xué)用房緊張的情況下，我們騰出兩間教室，將之改造成閱讀教室。這兩個(gè)教室沒(méi)有多媒體沒(méi)有黑板，一周五節(jié)語(yǔ)文課就變成“3+2”的形式：讓教師講三節(jié)，另兩節(jié)到閱讀教室讀書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生閱讀量明顯增加。為了檢驗(yàn)閱讀效果，進(jìn)一步提高閱讀興趣，2018年我們精心策劃了“遇見(jiàn)花開(kāi)”朗誦會(huì)，演出非常成功：370多名師生登臺(tái)，掀起了讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、演經(jīng)典的熱潮。從觀望到認(rèn)可、從逃避到參與、從擔(dān)心到放心……小活動(dòng)收到大效果，三中人的觀念在不知不覺(jué)中發(fā)生了轉(zhuǎn)變。4年來(lái)，通過(guò)短板的促動(dòng)，中考語(yǔ)文成績(jī)上去了，低分率降低、優(yōu)秀率提高了，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的幸福感增強(qiáng)了。

在短板促動(dòng)顯出成效的同時(shí)，我們也在思考如何通過(guò)長(zhǎng)板創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。三中籃球的基礎(chǔ)很好，在區(qū)里舉辦的比賽中多年都保持冠軍地位，籃球特色化建設(shè)取得了一些成績(jī)。但只有一支球隊(duì)是不能稱為特色的，必須以此為著力點(diǎn)，將競(jìng)技和趣味、訓(xùn)練與展示結(jié)合起來(lái)，才能形成更大的影響力。同時(shí)，我們挖掘體育的育人功能，以籃球帶動(dòng)體育，以體育滲透德育，探索落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的新路徑。這幾年，從三中走出了很多優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，成為各大高校和職業(yè)隊(duì)的主力，?；@球隊(duì)不斷取得佳績(jī)，學(xué)校走出了一條自己的籃球特色路。

成績(jī)面前，我們思考更多的是：閱讀和籃球只是抓手，要通過(guò)特色建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校工作全面的提升、辦學(xué)品質(zhì)的提升。我們通過(guò)特色建設(shè)，豐富了課堂教學(xué)；籃球和閱讀的蓬勃發(fā)展，點(diǎn)燃了師生內(nèi)心的激情；我們的合唱隊(duì)獲得北京市銀獎(jiǎng)、舞蹈隊(duì)獲北京市金獎(jiǎng)；學(xué)生參加各種研學(xué)活動(dòng)，走出密云、走出北京、走出國(guó)門(mén)，更加豐富了我們的課程。

在挖掘德育的同時(shí)，我們延伸了一個(gè)新的思考點(diǎn)，就是思政課建設(shè)：通過(guò)特色建設(shè)加強(qiáng)情感德育。我們將“人人都是思政師，處處皆為思政課”的觀念，逐漸滲透在日常教育教學(xué)工作中。這樣，學(xué)校在思政方面又出現(xiàn)了新的亮點(diǎn)，從而推動(dòng)了師生個(gè)性化發(fā)展。

辦質(zhì)量一流、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)信任的學(xué)校是我們的愿景。對(duì)于正在尋找第二曲線最佳時(shí)期的我們，如何從社會(huì)信任向社會(huì)尊重發(fā)展？我們深知還有很長(zhǎng)的路要走，我們會(huì)朝著這個(gè)方向去努力。

（作者系北京市密云區(qū)第三中學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月18日第6版