別樣的風(fēng)景

我社院內(nèi)護(hù)欄內(nèi)外有兩處勒石——是為紀(jì)念建社55周年入駐新址和建社60周年而立，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似遙遙映襯著正門前的偉人題名，又似靜靜地向進(jìn)出大樓的每一位講述人教社的故事。至今依然記得初見這幢大樓聆聽人教社的前世今生時(shí)，內(nèi)心的敬然欣然惴惴然。此后，有幸在教育戰(zhàn)線的新崗位上繼續(xù)盡心做事——有幸成為人教員工的這份初心，始終伴我同行，伴我遇見人教諸君，遇見驚喜和感動(dòng)。

所遇所見的繽紛記憶中，有的往事雖看似尋常卻教我常想常新,有的則以不同的方式提醒著最初的感動(dòng)，比如那些登臺(tái)參加說(shuō)課大賽活動(dòng)的同事曾帶給我不一樣的感動(dòng)。

提及說(shuō)課大賽總會(huì)聯(lián)想到教材以及常常遇到的深情：有沒有人曾經(jīng)告訴你，我是讀著你們?nèi)私贪娴慕滩挠趯W(xué)林啟蒙的！每每聽聞此言，想必都是無(wú)須人教春風(fēng)吹，人自醉。每逢此時(shí)，首先浮現(xiàn)在眼前的總是部門里那些與之密切相關(guān)的活動(dòng)，如主要為了促進(jìn)教材編研的說(shuō)課大賽活動(dòng)，那些登臺(tái)參加這一活動(dòng)的同事們?cè)屛矣鲆娦碌母袆?dòng)——在臺(tái)下看著選手的展示，聽著評(píng)委的糾結(jié)與點(diǎn)評(píng)，還有領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)，尤其當(dāng)你看到所有用心傾聽的聽眾時(shí)，更是忐忑著臺(tái)上的忐忑，歡喜著他們的收獲。

臺(tái)上，有入職不久的新手，有資深學(xué)科帶頭人，也有在站博士后，他們從登臺(tái)亮相的那一刻起，其中的大多數(shù)便集“教材編寫者、教材使用者”“編輯、教師”的身份角色于一身，教材編寫的上位理念、一線試教時(shí)可能遇到的實(shí)踐層面的挑戰(zhàn)，都在他們“說(shuō)”的考量范圍中。他們同樣分析教材、介紹教法、講解教程，同樣心中有學(xué)生、有課堂、有教育教學(xué)規(guī)律，但他們依然很專業(yè)地體現(xiàn)了編輯說(shuō)課與一線教師說(shuō)課旨?xì)w的異同。臺(tái)上的他們以自己的苦心孤詣與專業(yè)功底，完成著與教材、與角色的深度對(duì)話，在講與悟的過程中，最終以實(shí)際行動(dòng)告訴聽眾：說(shuō)課所選用的章節(jié)為什么這樣編寫，在教學(xué)一線試教可能會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問題，教材還需要在學(xué)科范圍內(nèi)作哪些調(diào)整，調(diào)整的學(xué)理支撐是什么，等等，他們的反思如此有深度，甚至觸及學(xué)科課程的邏輯組成。借助他們，你可以看到教育教學(xué)理論對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)作用，以及實(shí)踐又是如何科學(xué)地發(fā)揮其檢驗(yàn)作用；同時(shí)，他們?cè)谡f(shuō)課過程中所貢獻(xiàn)的思索與智慧，也都將延伸到我社后續(xù)的有關(guān)課程教材學(xué)術(shù)交流、實(shí)驗(yàn)基地建社、人才培養(yǎng)引進(jìn)等方面的工作中。也是借助他們的自問與追問，我們見知見理見學(xué)術(shù)見人——我們可以看到半畝方塘間的天光云影，領(lǐng)略到計(jì)算與邏輯背后數(shù)理思想的引人入勝，并順著業(yè)界學(xué)界渴望解讀人教教材的廣角鏡，從又一視角去注視他們——注視著他們?cè)谂_(tái)上實(shí)力演繹“人教教材是怎樣煉成的”，等等；而當(dāng)鏡頭隨著他們走下講臺(tái)回到編輯室時(shí)，他們依然是那個(gè)為了十幾億讀者而專注于日復(fù)一日的基礎(chǔ)教育教材編研工作的學(xué)人，包括新形勢(shì)下的課程教材建設(shè)、立德樹人、教育質(zhì)量提升、出版人使命，連同人教人的執(zhí)著精進(jìn)，都寫在融在他們編研教材的工作日程中。

因?yàn)橛鲆?，所以欣逢更多的驚喜與感動(dòng)。無(wú)論初入社，抑或是近年的工作學(xué)習(xí)中。因著它，我更樂于奉獻(xiàn)在這個(gè)大家庭里，也更容易理解并肩奮進(jìn)的彼此，進(jìn)而更能夠讀懂所有進(jìn)出這幢大樓的同事們：

迎朝霞伴黃昏，他們的腳步一同追隨著基礎(chǔ)教育教材質(zhì)量的提升，并丈量著鑄魂育人的教育出版工作新征程。他們是人教社的新名片，是人教社的四季風(fēng)景，別樣的風(fēng)景，吸引了多少虔誠(chéng)地駐足于樓下看風(fēng)景的眼神，并與先輩們的畢生饋贈(zèng)交相輝映，一起熠熠生輝于文化教育的不盡長(zhǎng)河中。

且借春光駐停，不妨置身于響午時(shí)分我社的一層大廳，看著特殊時(shí)期下同事們依然忙碌著的熟悉身影，你是否也曾有問：如何破譯人教員工篤定前行的密碼？是否我們這個(gè)大家庭真有屬于自己的文化基因？曾記得有好多次在好多場(chǎng)合聽聞同事們這樣說(shuō)：我們都是人教人??！是啊，我們有一個(gè)共同的名字，我們都是人教人，這是初心，是使命，是我們甘愿溫柔以待的沉甸甸的責(zé)任。創(chuàng)業(yè)之初的先輩們，篳路藍(lán)縷啟山林，一路豐碑萬(wàn)眾景仰，我們何其有幸！而為了不辜負(fù)黨和人民的重托，為了不辜負(fù)黨和人民所賦予的使命，一代代人教人戴其冠承其重，守正創(chuàng)新、愛社敬業(yè)、執(zhí)著精進(jìn)，用代代傳承的工匠精神呵護(hù)著人民教育出版社的榮譽(yù)，用高度的責(zé)任感書寫著人教員工、書寫著文化教育工作者的擔(dān)當(dāng)與使命。于是乎，在人教大樓里，在翰墨書香中，常常有那些看見過中關(guān)村凌晨三四點(diǎn)鐘太陽(yáng)的早行人，也不乏職業(yè)生涯業(yè)已圓滿完成但仍然踐行“朝聞道夕死可矣”古訓(xùn)的年長(zhǎng)職工，更不乏那些既為人教大家庭規(guī)劃遠(yuǎn)景又一次次在會(huì)議上討論研究職工食堂的盡職盡心；而當(dāng)國(guó)家與時(shí)代向我們發(fā)出召喚，需要我們堅(jiān)定信念無(wú)私奉獻(xiàn)時(shí)，在教育戰(zhàn)線上從未缺席過人教人的身影，無(wú)論災(zāi)區(qū)、曾經(jīng)的貧困山區(qū)抑或是祖國(guó)山河大地上的其他有需要的地區(qū)，有多少人曾在教育戰(zhàn)線上見證過人教人的智慧與忠勇！那永遠(yuǎn)載入人們記憶中的風(fēng)景！我們看得見，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)心指引下，人教社自上而下凝心聚力，不忘初心，牢記使命，在教材建設(shè)、教育出版并回報(bào)社會(huì)工作等方面，一次次全力以赴，只為交出讓黨放心讓人民滿意的答卷；我們更相信，今后，人教人將繼續(xù)秉承前輩們的光榮傳統(tǒng)，在黨的教育思想的正確指引下櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行，只為讓每一個(gè)人教華誕都是祝福中的啟程，讓我們的人教大廈基業(yè)常青歲歲盛景，讓作為中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程的、基于立德樹人的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)早日成真！

（作者單位：人民教育出版社）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月29日第3版