弘揚(yáng)張謇辦學(xué)思想激發(fā)高校內(nèi)動(dòng)力

今年7月21日，習(xí)近平總書(shū)記在企業(yè)家座談會(huì)上的重要講話中，稱(chēng)贊張謇是“愛(ài)國(guó)企業(yè)家的典范”。張謇是中國(guó)近代著名的教育家和企業(yè)家，畢生倡導(dǎo)“教育興國(guó)”理念，先后創(chuàng)辦了370多所學(xué)校，現(xiàn)有100多萬(wàn)字教育理論遺世，其對(duì)教育的實(shí)踐和思考形成了豐富而深邃的教育思想。

鑒往事，知來(lái)者。張謇一生創(chuàng)辦了300多所學(xué)校，為教育事業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。他創(chuàng)辦的通州師范學(xué)校和通海農(nóng)學(xué)堂等即為揚(yáng)州大學(xué)的辦學(xué)源頭。張謇“救亡圖強(qiáng)”的教育宗旨，“堅(jiān)苦自立”的教育導(dǎo)向，“學(xué)必期于用，用必適于地”的教育模式等思想不僅深刻影響了近代中國(guó)高等教育的發(fā)展和演化，更對(duì)當(dāng)前高校奮力爭(zhēng)創(chuàng)一流、勇?lián)叩冉逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)使命，具有重要啟迪意義。

    “夫立國(guó)由于人才”

    淬煉教育初心

生長(zhǎng)在內(nèi)憂外患、民族存亡的特殊年代，張謇將愛(ài)國(guó)、救國(guó)、報(bào)國(guó)作為教育的根本追求。辛亥革命前夕，張謇在中央教育會(huì)開(kāi)會(huì)詞中大聲疾呼：“今日最亟之教育，即救亡圖強(qiáng)之教育也?！本葒?guó)圖強(qiáng)的教育宗旨貫穿于張謇辦學(xué)興學(xué)始終，在他看來(lái)，“夫立國(guó)由于人才，人才出于立學(xué)?！蓖怀黾覈?guó)情懷，依托教育強(qiáng)國(guó)興國(guó)是張謇教育思想的最顯著特征。

實(shí)際上，千百年來(lái)，中華民族之所以能夠歷經(jīng)磨難而不衰、飽嘗艱辛而不屈，根植于民族文化血脈深處的家國(guó)情懷居功至偉。

當(dāng)前，百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局交織激蕩，國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局加速形成，黨和國(guó)家事業(yè)正處在發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位更加凸顯。高校作為原始創(chuàng)新的主渠道和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，更要堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”的初心和使命，厚植家國(guó)情懷，培育時(shí)代新人。

厚植家國(guó)情懷，要堅(jiān)定辦學(xué)方向。高校必須扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)守社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，教育引導(dǎo)師生聚焦國(guó)情、扎根人民、奉獻(xiàn)社會(huì)。厚植家國(guó)情懷，要練就過(guò)硬本領(lǐng)。

高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極引導(dǎo)師生不斷增強(qiáng)知識(shí)更新的緊迫感，集中精力，心無(wú)旁騖，刻苦鉆研，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，不斷汲取反映當(dāng)代世界新發(fā)展的各類(lèi)新知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做好知識(shí)儲(chǔ)備。厚植家國(guó)情懷，要勇?lián)鷷r(shí)代使命。

高校要積極引導(dǎo)師生把成長(zhǎng)的根深深植入祖國(guó)的沃土，鼓勵(lì)師生到基層、到西部、到祖國(guó)和人民群眾最需要的地方經(jīng)受鍛煉，在認(rèn)識(shí)和服務(wù)社會(huì)發(fā)展中，開(kāi)闊視野、汲取營(yíng)養(yǎng)、檢驗(yàn)知識(shí)、磨煉意志、增長(zhǎng)才干。

“堅(jiān)苦自立”

    強(qiáng)化高校內(nèi)涵

1902年，張謇建立了中國(guó)歷史上第一所私辦的現(xiàn)代化師范學(xué)院——通州師范學(xué)校?！皥?jiān)苦自立”即為先生建校時(shí)所立校訓(xùn)。張謇用“堅(jiān)苦”而非“艱苦”，在他看來(lái)，無(wú)學(xué)不苦，期待師生“知艱卻堅(jiān)”“嘗苦可耐”。“堅(jiān)苦”是指抱定宗旨，矢志不移，勇往直前，含有信念執(zhí)著、意志堅(jiān)強(qiáng)，勤勉刻苦、務(wù)實(shí)篤行之意。“自立”是指自尊自重、勇于擔(dān)當(dāng)，含有獨(dú)立自主、自力更生，自強(qiáng)不息、追求卓越，勇于創(chuàng)新、敢為人先之意。

近年來(lái)，我國(guó)高等教育的體量規(guī)模迅速發(fā)展、地位作用日趨凸顯、結(jié)構(gòu)類(lèi)型不斷調(diào)整、教學(xué)模式深入變革、內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜交織。面對(duì)新形勢(shì)、新變化帶來(lái)的新挑戰(zhàn)和新任務(wù)，“堅(jiān)苦自立”的教育思想在一百多年后的今天呈現(xiàn)出新的時(shí)代意蘊(yùn)，即高校要堅(jiān)守立德樹(shù)人的根本任務(wù)，知難克難、自立自強(qiáng)、立學(xué)立功，通過(guò)苦干實(shí)干，不斷強(qiáng)化自身內(nèi)涵建設(shè)，寫(xiě)好新時(shí)代高等教育的“奮進(jìn)之筆”。

堅(jiān)苦自立，首在知難克難。高校要充分認(rèn)識(shí)到高等教育取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，全球人才競(jìng)爭(zhēng)新格局加劇了高等教育競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)加快了對(duì)一流人才的需求，教育內(nèi)生結(jié)構(gòu)新變化加大了對(duì)內(nèi)涵式發(fā)展的期待。當(dāng)前高等教育發(fā)展面臨的變局和困局考驗(yàn)著高校持續(xù)改革的耐力和守正創(chuàng)新的定力，高校要勇于迎難而上、志堅(jiān)行苦，在知難克難中敢為有為。

堅(jiān)苦自立，根在自立自強(qiáng)。我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路。自力更生是高等教育內(nèi)涵建設(shè)的奮斗基點(diǎn)，自強(qiáng)不息是攀登一流高峰的必由之路，自立自強(qiáng)是新時(shí)代高校發(fā)展的使命與責(zé)任、路徑和方法。

堅(jiān)苦自立，旨在立學(xué)立功。創(chuàng)建一流的根本目的是要為國(guó)家培養(yǎng)一流的人才、為社會(huì)作出一流的貢獻(xiàn)。高校要捋順自身內(nèi)涵建設(shè)與服務(wù)國(guó)家發(fā)展的辯證關(guān)系，在厚植學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上，與國(guó)家需求良性互動(dòng)，在立學(xué)中凝聚內(nèi)力，在立功中釋放張力。

“學(xué)必期于用”

    力扛時(shí)代責(zé)任

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國(guó)人自辦的高等教育剛剛起步，究竟如何辦大學(xué)、怎樣培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才等等，關(guān)于這些問(wèn)題，從政府到管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該說(shuō)并沒(méi)有形成共識(shí)，也缺少相應(yīng)的理念。張謇認(rèn)為“學(xué)必期于用，用必適于地”。在他看來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)人才也好，求學(xué)者本身也好，要讓所學(xué)能夠有效運(yùn)用，能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，能夠?yàn)榈胤桨l(fā)展服務(wù)。本著這樣的理念，張謇大聲疾呼并身體力行創(chuàng)辦各類(lèi)教育，為當(dāng)時(shí)的國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)了大批人才。

一百多年后的今天，“學(xué)必期于用”成為高等教育發(fā)展的重要共識(shí)。黨的十九屆五中全會(huì)提出，堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自主自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，擺在各項(xiàng)規(guī)劃任務(wù)的首位，并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)部署。

高校作為人才第一資源、科技第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新第一動(dòng)力和文化第一軟實(shí)力這“四個(gè)第一”的重要結(jié)合點(diǎn)，學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，高端人才集聚，各類(lèi)信息匯聚，創(chuàng)新要素集中，科研成果豐碩，國(guó)際交流頻繁，理應(yīng)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮特殊重要的作用，提供強(qiáng)有力的智力支持和人才支撐。

力扛時(shí)代責(zé)任，要聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需求。高校要錨定國(guó)家重大戰(zhàn)略部署和地方發(fā)展需求，注重人才培養(yǎng)和科學(xué)研究與國(guó)家建設(shè)相結(jié)合，調(diào)結(jié)構(gòu)、搭平臺(tái)、創(chuàng)載體、建機(jī)制，促進(jìn)高校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，全面提升高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

力扛時(shí)代責(zé)任，要結(jié)合高校特色優(yōu)勢(shì)。同質(zhì)化沒(méi)有出路，多樣化才是方向。高校要堅(jiān)持有選擇性發(fā)展，結(jié)合行業(yè)特征、地方特色和自身特點(diǎn)，科學(xué)定位戰(zhàn)略方向，合理布局學(xué)科結(jié)構(gòu)，以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科為主干，以特色學(xué)科、新興學(xué)科、需求學(xué)科為支撐建立學(xué)科群，形成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的學(xué)科生態(tài)體系，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

力扛時(shí)代責(zé)任，要構(gòu)建產(chǎn)教學(xué)研協(xié)同機(jī)制。高校要探索建立創(chuàng)新鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接機(jī)制，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，加快科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)高校科學(xué)研究、科技創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)的針對(duì)性，加快高?？蒲谐晒行мD(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的科技支撐。

128年前，張謇先生以深邃的思考、生動(dòng)的實(shí)踐，引領(lǐng)了中國(guó)高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向。揚(yáng)州大學(xué)始終牢記張謇先生教育興國(guó)之志，秉承“堅(jiān)苦自立”的校訓(xùn)精神，在優(yōu)化組合中接力，在轉(zhuǎn)型化合中聚力，在實(shí)學(xué)研攻中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

近年來(lái)，尤其是“十三五”以來(lái)，揚(yáng)大準(zhǔn)確研判發(fā)展勢(shì)態(tài)，科學(xué)制定戰(zhàn)略形態(tài)，不斷優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)態(tài)，事業(yè)發(fā)展總體質(zhì)態(tài)已持續(xù)穩(wěn)定在歷史最高位，這既是揚(yáng)大內(nèi)涵建設(shè)不斷強(qiáng)化的真實(shí)寫(xiě)照，更是張謇教育精神在新時(shí)代的生動(dòng)體現(xiàn)。

隨著“兩個(gè)百年”歷史交匯進(jìn)入新階段，揚(yáng)州大學(xué)的發(fā)展也步入了新征程。在這個(gè)承載歷史、貫穿當(dāng)下、引領(lǐng)未來(lái)的關(guān)鍵時(shí)刻，回顧先生辦校之艱、立教之誠(chéng)、治學(xué)之深，對(duì)揚(yáng)大乃至整個(gè)高等教育提供了新的視角和啟示。未來(lái)，揚(yáng)大將進(jìn)一步解放思想、銳意改革、勇于創(chuàng)新，奮力開(kāi)創(chuàng)揚(yáng)大事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新境界，推動(dòng)高水平研究型大學(xué)建設(shè)更上新臺(tái)階。

（作者系揚(yáng)州大學(xué)黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月30日第5版